История возникновения и развития понятия «педагогическая технология»

Исторически понятие «технология» возникло в связи с техническим прогрессом и согласно словарным толкованиям означает совокупность знаний о способах и средствах обработки материалов. Технология включает также и искусство владения процессом. Технологический процесс предусматривает определенную последовательность операций с использованием необходимых средств и условий.

Впервые термин «педагогическая технология» был упомянут в 20-ых гг. XX в. в работах И.П. Павлова, В.М. Бехтерева, А.А. Ухтомского, С.Т. Шацкого. В это время распространилось понятие «педагогическая техника», которое в педагогической энциклопедии было определено как совокупность приемов и средств, направленных на четкую и эффективную организацию учебных занятий.

В 1940-1950-е гг. с внедрением в учебный процесс технических средств обучения появился термин «технология обучения», который в последующие годы под влиянием работ по методике применения различных технических средств обучения модифицировался в термин «педагогическая технология».

В середине 1960-х гг. содержание этого понятия подверглось широкому обсуждению в педагогической печати за рубежом и на международных конференциях, в результате чего было определено два направления его толкования. Сторонники первого настаивали на необходимости применения технических средств и средств программированного обучения. Представители второго направления главное видели в повышении эффективности организации учебного процесса и преодолении отставания педагогических идей от стремительного развития техники.

К началу 70-ых гг. XX в. была осознана модернизация различных видов учебного оборудования как условия применения прогрессивных методик и форм обучения. В этот период ученые расширили сферу составляющих процесса обучения, включив в понятие «технология обучения» планирование, анализ целей, научную организацию педагогического процесса, выбор методов, средств и материалов, соответствующих целям и содержанию обучения.

К концу 70-ых – началу 80-ых гг. XX в. вследствие развития техники и начавшейся за рубежом компьютеризации обучения понятия «технология обучения» и «педагогическая технология» стали осознаваться как система средств, методов организации и управления педагогическим процессом.

В 1990-е гг. понятие «педагогическая технология» было связано с технологизацией деятельности в различных областях человеческой жизни, в т.ч. и в сфере образования. Под давлением технологического опыта других отраслей педагогические технологии обретают новые возможности воздействия на традиционный процесс обучения и повышения его эффективности.

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие «педагогическая технология». Несмотря на широкую распространенность термина и уже определившееся значение и место его в истории образования, содержание понятия, его объем постоянно подвергаются дискуссиям.