Воспитательное обеспечение ОВД.

1.Понятие,цели, задачи воспитательного обеспечения деятельности ОВД.

2.Роль воспитательной работы в ОВД в формирование законности и правопорядка.

3.Система воспитательной работы в ОВД.

Воспитательная работа – основной вид морально-психологического обеспечения, представляющий собой целенаправленную деятельность по формированию у сотрудников комплекса профессиональных и нравственных качеств, обусловленных потребностями оперативно-служебной деятельности.

Актуальность воспитательной работы в современных условиях определяется:

- увеличением физической, моральной и психологической нагрузки на сотрудников, резко усилившимся воздействием на них со стороны противоправных элементов;

- Недостаточной социально-правовой защищенностью личного состава и необходимостью его юридической, материальной, моральной и психологической поддержки;

- деформированной нравственностью, эстетической невоспитан­ностью и низкой культурой отдельной части сотрудников, отрицательно влияющими на состояние служебной деятельности, дисциплины и законности;

- необходимостью повышения авторитета органов внутренних дел в обществе, формирования объективного общественного мнения об их деятельности;

- ослаблением внимания к проблемам воспитания сотрудников в предшествующий период.

Таким образом, усложнение общественной жизни и задач, решаемых органами внутренних дел, расширяют сферу воспитательного воздействия на личность сотрудника правопорядка, и осуществляется в целях:

- формирования и развития у сотрудников государственно-патриотического мировоззрения, комплекса гражданских, нравственных, духовных и иных профессионально значимых качеств личности, обусловленных требованиями государства и общества к гражданскому и профессионально-нравственному облику сотрудника органов внутренних дел, потребностями и особенностями оперативно-служебной деятельности;

- достижения высокой степени морально-психологической готовности личного состава к безусловному и качественному выполнению оперативно-служебных задач, надежности и управляемости в любых условиях обстановки;

- выработки у сотрудников устойчивости к неблагоприятному информационно-психологическому воздействию, обеспечивающей морально-психологическое превосходство личного состава над правонарушителями.

Основными организационными принципами воспитательной работы являются: целеустремленность, непрерывность, объективность, активность, оперативность, дифференцированный подход к организации морально-психологического обеспечения и комплексное применение его сил и средств.

Объектами воспитательной работы являются: отдельные сотрудники, категории сотрудников, служебные коллективы.

Субъектами воспитательной работы являются:

- начальники подразделений и территориальных органов МВД России, научно-исследовательских и образовательных учреждений, медико-санитарных частей, иных органов, организаций и подразделений, созданных в установленном законодательством Российской Федерации порядке для реализации задач, возложенных на органы внутренних дел, их заместители;

- заместители руководителей - начальники подразделений по работе с личным составом, заместители (помощники) руководителей по работе с личным составом;

- иные должностные лица, на которых решением руководителей возложена организация воспитательной работы;

- подразделения морально-психологического обеспечения в составе подразделений по работе с личным составом органов (учреждений).

Воспитательная работа проводится по следующим основным направлениям:

Патриотическое воспитание, формирующее и развивающее у сотрудников личностные качества гражданина-патриота, способного активно участвовать в укреплении и совершенствовании основ общества, высокого патриотического сознания, готовности к выполнению задач, связанных с обеспечением законности, общественного порядка, прав и законных интересов граждан.

Профессионально-нравственное воспитание, развивающее у сотрудников представления о нравственных основах службы в органах внутренних дел, знания профессионально-этических требований к поведению на службе и в быту, взаимоотношениям в служебном коллективе и вырабатывающее устойчивые навыки соблюдения профессионально-этического стандарта антикоррупционного поведения.

Правовое воспитание, оказывающее целеустремленное систематическое воздействие на сознание сотрудников в целях формирования у них глубоких и устойчивых правовых знаний, взглядов и представлений, убеждений и чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек активного правового поведения, обеспечивающего правильное понимание и исполнение государственной правоохранительной политики.

При проведении воспитательной работы решаются следующие основные задачи:

- формирование у сотрудников верности своей стране – Российской Федерации, Присяге сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации и профессиональному долгу;

- воспитание сотрудников в духе неуклонного соблюдения Конституции и законов Российской Федерации, приказов и распоряжений Министра внутренних дел России, требований и норм Кодекса профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации;

- укрепление авторитета органов внутренних дел среди населения и повышение престижа милицейской службы на основе эффективного выполнения оперативно-служебных задач при строгом соблюдении прав человека и гражданина, норм служебной дисциплины, законности и профессиональной этики;

- выработка и развитие у сотрудников комплекса морально-психологических качеств патриота, гражданина и профессионала службы в органах внутренних дел, культуры поведения в сочетании с высоким уровнем правового сознания;

- поддержание на высоком уровне сплоченности служебных коллективов, морально-психологической готовности сотрудников к выполнению задач по обеспечению безопасности личности, общества и государства, защите прав и свобод человека и гражданина от преступных и иных противоправных посягательств;

- формирование у сотрудников стремления овладевать профессиональными знаниями, навыками и умениями, совершенствовать профессиональное мастерство, знать и содержать в готовности к применению табельное оружие и специальную технику;

- развитие коммуникативной компетентности сотрудников, практических навыков и умений профессионально-грамотного общения с гражданами при исполнении служебных обязанностей и вне службы.

-2-

Для определения роли воспитательной работы с сотрудниками органов внутренних дел на современном этапе, необходимо уяснить, что важнейшей предпосылкой успешного реформирования воспитательной работы является решение проблемы глубокого осознания и понимания руководителями всех уровней, а также организаторами воспитательной работы, что главным ресурсом дальнейшего повышения эффективности деятельности органов правопорядка являются люди - сотрудники и гражданский персонал органов внутренних дел. Приоритет личности должны быть приоритетной частью управленческой деятельности каждого руководителя органа, подразделения, учреждения системы МВД России. В прямой зависимости от воспитательной работы находится организованное, сознательное и творческое участие сотрудников в оперативно-служебной деятельности, поскольку именно через воспитательную работу, прежде всего, формируются высокая политическая, правовая и профессиональная культуры.

-3-

Воспитательная работа в органах внутренних дел имеет свою систему, которая представляет собой совокупность трех групп элементов воспитательного воздействия:

1 группа - элементы, из которых складывается структура воспитательной работы (они включают в себя: цель, задачи, эффективность, средства, формы, методы, объекты и субъекты воспитания);

2 группа - элементы, которые определяют организацию воспитательной работы (к ним относятся: принятие решения на проведение воспитательной работы, исполнение решения, проверка исполнения);

3 группа - содержательные элементы, несущие в себе различного вида содержание (к ним относятся: профессиональное, нравственное, патриотическое, правовое, эстетическое, физическое и другие виды воспитания).

Основные характеристики элементов воспитательной работы по группам можно представить следующим образом:

1 группа. Структурные элементы системы воспитательной работы:

Цель определяет характер и способы деятельности человека, объединяет каждый элемент системы в органически слитый процесс.

Задача возникает всякий раз, когда необходимо перейти от одного состояния к другому. Задача - это необходимость для воспитателя осуществить в будущем определенную деятельность.

Под содержанием принято понимать совокупность научных идей, взглядов, концепций, общественных идеалов, решений государственных органов, исторического опыта народа и его традиций, которые необходимо передать личному составу, чтобы сформировать у него необходимые гражданские и профессиональные качества.

Под эффективностью воспитательной работы понимается степень реализации целей воспитательной работы. Эффективность измеряется воспитанностью.

Под средствами понимается все то, с помощью чего реализуется какая-либо цель. Средства воспитательной работы - это духовные и материальные каналы, явления и предметы, с помощью которых передается содержание (информация) и оказывается психолого-педагогическое воздействие на сотрудника. К ним относятся: индивидуальная воспитательная работа, информационно-пропагандистская работа, работа актива служебных коллективов органов (учреждений).

Формы – это способы воздействия субъектов воспитания на психику и сознание сотрудников. Воспитательная работа с сотрудниками проводится с использованием следующих форм: лекция; доклад; беседа (групповая или индивидуальная); общее собрание сотрудников по категориям; служебное совещание; инструктивное занятие (инструктаж); митинг личного состава; вечер-чествование лучших сотрудников (вечер-портрет); вечер вопросов и ответов; тематический вечер (встреча с ветеранами, деятелями культуры и искусства, представителями традиционных религиозных конфессий); устный журнал; диспут; дискуссия; викторина; экскурсия; научно-практическая (читательская) конференция.

Формы воспитательной работы тесно связаны с методами, которые в свою очередь могут быть словесными, наглядными и практическими.

Словесные методы - такие методы, в которых устное или письменное слово является источником воздействия. К ним относятся: рассказ, дискуссия, лекция, беседа, работа с литературой и др.

Наглядные методы - характеризуются тем, что основным источником информации здесь являются: пример, иллюстрация, демонстрация, экскурсия.

Практические методы - это такие методы, в которых основными источниками воздействия на сотрудников являются различные виды деятельности, формирующие у них необходимые воспитателю качества.