АНКЕТА УЧЕНИКА (родителя)

Фамилия, имя

I. Что в твоем характере тебя радует? Подчеркни соответст­
вующее. (Что в характере вашего ребенка вас радует? Подчерк­
ните соответствующее.)

A. 1 — хорошие способности к учению

2 — хорошая работоспособность на уроке

3 — хорошая память, внимание

Б. 4 — сильная воля, внимание, уверенность в себе

5 — дисциплинированность, вежливость, послушание

6 — умение быть всегда в хорошем настроении

7 — доброта, чуткость, внимательность к людям

8 — умение находить общий язык с учителями, сверстни-

ками, родителями

9 — умение вести себя в обществе

B. 10 — отсутствие мстительности, злопамятности
И — умение трудиться, трудолюбие

12 — скромность

II. Что в твоем характере тебя огорчает, приносит много
неприятностей? От чего ты хотел (а) бы избавиться? Под­
черкни соответствующее. (Что в характере вашего ребенка
вас огорчает, в чем ему необходима помощь? Подчеркните
соответствующее.)

А. 1 — слабые способности к учению

2 — низкая работоспособность на уроке

3 — плохая память, внимание

Б. 4 — слабая воля, неуверенность в себе

5 — недисциплинированность, грубость, непослушание

6 — неумение держать хорошее настроение

7 — озлобленность, жестокость, невнимательность к людям

8 — неумение находить общий язык с учителями, сверст-

никами, родителями

9 — неумение вести себя в обществе
В. 10 — злопамятность, мстительность

И — неумение трудиться

12 — скромность

АНКЕТА УЧИТЕЛЯ

I. Что в вашей работе с учащимися, родителями вам удается,
чем вы могли бы поделиться с коллегами? Подчеркните соот­
ветствующее:

A. 1 — развитие умений и навыков учебного труда у учащихся

2 — развитие познавательных способностей учащихся

3 — развитие творческих способностей детей

4 — работа по профилактике педагогической запущенно-

сти учащихся, работа со слабоуспевающими

5 — обучение школьников навыкам общения

Б. 6 — работа по созданию благоприятного психологическо­го микроклимата в классе 7 — работа по формированию классного коллектива

B. 8 — нравственное воспитание учащихся

9 — воспитание сознательной дисциплины, культуры по-

ведения

10 — индивидуальная работа с трудновоспитуемыми

11 — воспитание трудолюбия у детей и подростков
Г. 12 — работа по педагогической пропаганде

13 — организация педагогических консультаций

14 — вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

15 — индивидуальная работа с семьей

II. Что в вашей работе с учащимися у вас не получается, в
чем вы испытываете затруднения, в какой помощи нуждаетесь?
Подчеркните соответствующее:

А. 1 — развитие умений и навыков учебного труда

2 — развитие познавательных способностей учащихся

3 — развитие творческих способностей учащихся

4 — работа по профилактике педагогической запущенности
Б. 5 — работа по созданию благоприятного психологическо­
го микроклимата в классе

6 — обучение школьников навыкам общения

7 — работа по формированию классного коллектива В. 8 — нравственное воспитание учащихся

9 — воспитание сознательной дисциплины и культуры по-

ведения учащихся

10 — воспитательная индивидуальная работа с трудными

11 — воспитание трудолюбия у детей и подростков
Г. 12 — работа по педпропаганде

13 — организация целевых педагогических консультаций

14 — вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

15 — индивидуальная работа с семьей

Данные диагностирования обобщаются психологом в диаг­ностических картах («Учителя», «Учащиеся», «Родители»), ко­торые могут стать основой для составления программы методи­ческой работы, психолого-педагогической пропаганды, группо­вых и индивидуальных консультаций, факультативных курсов для учащихся и т. п.

Сложность заключается в том, что, даже сгруппировав выяв­ленные потребности, школьный психолог не в состоянии удов­летворить все заявки. Поэтому необходимо привлекать помощ­ников в лице администрации и опытных педагогов, актива пси­хологической службы. Целесообразно наиболее характерные для школьного коллектива запросы включить в план работы психо­лога на учебный год.