Лингвостилистический анализ

1. Выявить, какие изобразительные средства способствуют созданию ключевых образов и расширению их значения: эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы, контрастные сопоставления и т.д.

2. Выявить «вспомогательные» художественные средства и приемы, определяющие именно такое звучание стиха: строфика, рифмовка, особенности ритма и интонации (в свою очередь, зависящие от размера, длины строк, рифмы, особенностей синтаксиса, наличия инверсий, повторов, переносов и т.п.). Обратить внимание на звукопись, ее влияние на смысл и художественное оформление образа.

3. Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и свое к ней отношение

Исследуя звуковой состав необходимо иметь в виду, что значение имеют не столько сами звуки, сколько их соотношение со значением слова (звуки могут усиливать это значение, обращать внимание читателя на дополнительные смысловые оттенки, которые имеются или возникают в словах благодаря звуковой перекличке). Необходимо обратить внимание учащихся на то, что отсутствие какого-либо звука создаёт определённое настроение, отметить функции аллитерации и ассонансов:

· воспроизведение картины происходящего: «По корням упругим топор засту­чал» (здесь явно слышен стук топора);

· выделение главного слова: «Две другие друг к дружке ближе» (звуки главного слова «друг» повторяются во всех словах);

· усиление эмоции: «Скучно нам слушать осеннюю вьюгу...»;

· создание ощущения красоты, гармоничности ( А. С. Пушкин «На холмах Грузии лежит ночная мгла...».

Исследуя состав слова, необходимо обратить внимание школьников на значения приставок, уменьшительно-ласкательных суффиксов, вносящих дополнительные смысловые оттенки.

Изучая стилистическую и эмоциональную окраску слов, необходимо отметить роль архаизмов, церковнославянизмов, смену времен глаголов, олицетворения, употребление слов в прямом или переносном смысле, указать на особенности синтаксиса, синонимы, эпитеты, сравнения.

Анализ стихотворения в контексте
творчества самого автора

Цель анализа: определение идеи лирического произведения (обобщающей, эмоциональной, образной мысли, выраженной средствами языка, определяемой личностью автора и окружающей его действительностью, передаваемой посредством отбора и организации словесного материала).

· Найти произведения с аналогичными мотивами или образами.

· Выявить сходство и различия, объяснить их (изменением взглядов автора, обстоятельствами его биографии, разницей художественных задач и т.п.).

· Уточнить, углубить интерпретацию данного стихотворения.