Задачи внедрения ИКТ в учебный процесс

Задачи определяются целями. В педагогической литературе выделяют три основополагающие педагогические цели:

1) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса.

2) Развитие личности обучаемого.

3) Реализация социального заказа.

Объединяющей задачей внедрения ИКТ в образование является задача формирования ИКТ-компетентности, которая состоит из трех групп задач, определяемых общей направленностью учебно-воспитательного процесса:

1) Образовательные задачи:

· формирование у школьников определенных систем знаний, складывающихся при проведении занятий, носящих межпредметный характер (изучение сразу нескольких дисциплин);

· овладение школьниками репродуктивных умений (возникающих при вычислениях, проверке и обработке результатов, систематизации и классификации, анализа и синтеза, умений планировать эксперимент);

· формирование системы базовых знаний и навыков и дальнейшее их пополнение и развитие;

· расширение сферы дополнительного образования школьников (кружки, секции, факультативы, школьные научные общества, учебные курсы по выбору (элективные));

· углубление межпредметных связей;

· развитие сознательного и более глубокого подхода к обучению (ведет к формированию более глубокого понимания материала);

· облегчение и систематизация профессиональной деятельности педагогов и администрации;

· повышение объективности и эффективности контроля и оценки результатов обучения;

· обучение методам конструктивного взаимодействия и взаимопонимания.

2) Воспитательные задачи:

· повышение эффективности внеучебной деятельности школьников;

· развитие способности межличностного и неформального общения школьников между собой и педагогами;

· организация содержательного досуга детей и молодежи;

· организация эффективного и оперативного взаимодействия учителей, школьников и родителей;

· формирование отношения к ИКТ как инструменту для общения, обучения, самовыражения, творчества;

· повышение воспитательного воздействия всех форм внеучебной деятельности.

3) Развивающие задачи:

· формирование умений разрабатывать стратегию поиска решений как учебных, так и практических задач;

· формирование способности прогнозировать результаты реализации принятых решений на основе моделирования изучаемых объектов, явлений, процессов;

· выработка устойчивой мотивации и осуществления потребности в приобретении новых знаний, к собственному развитию;

· развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности;

· развитие способности свободного культурного общения;

· развитие осознания учениками себя творцами собственных знаний;

· формирование творческих умений;

· развитие общекультурных интересов.

Вывод: таким образом, используя компьютерные технологии в своей деятельности, учитель внедряет инновационные процессы в учебно-воспитательный процесс, расширяет свои возможности в сфере школьного обучения. Применяя в своей работе средства ИКТ, позволят наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка. Оправдать и принести большую пользу для развития всех сфер личности обучающегося. Поэтому использование информационно-коммуникационных средств является одним из приоритетов образования.

Источники информации:

а) основные

1. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании : учеб. пособие для студ. высш. педаг-х учеб. заведений / И. Г. Захарова. - М. : Академия, 2005. - 192 с.

2. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. - М. : Академия, 2007. - 368 с.

б) дополнительные

1. Башмаков, А. И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем / А. И. Башмаков, И. А. Башмаков. - М. : изд. "Филинъ", 2003. - 616 с.

2. Трайнев, В. А. Информационные коммуникационные педагогические технологии : учеб. пособие / В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. - 3-е изд. - М. : изд.-торг. корпорация "Дашков и К0", 2007. С. 9-110.

3. Руденко, Т. В. Дидактические функции и возможности применения информационнокоммуникационных технологий в образовании [электронный ресурс] / Т. В. Руденко. - Томск, 2006. - Режим доступа : http://ido.tsu.ru/other_res/ep/ikt_umk/

4. Савченко, Н. А. Использование информационных и коммуникационных технологий в общем среднем образовании [образовательное электронное Интернет-издание для педагогов] / Н. А. Савченко. - Ин-т дистанц-го образ-я Российского ун-та дружбы народов,

2006. - Режим доступа : http://www.ido.rudn.ru/nfpk/ikt/ 5. Информационные и коммуникационные технологии в образовании [материал из IrkutskWiki]. - Режим доступа : http://www.wiki.irkutsk.ru/index.php/