III. Типологический и факторный подход к изучению личности

Изучение личности только выходит из клинико-психологической фазы.

Эта фаза возникла в результате стремления лечить отклоняющиеся формы поведения (Фрейд, Юнг, Адлер и т.д.). Были созданы научные, но не имевшие экспериментальной основы, теории личности. Недостатки – вместо измерения – наблюдение; вместо сбора данных – отбор показательных случаев; вместо статистической обработки – интерпретация.

В настоящее время в психологии личности происходит становление экспериментальной фазы. Образовалось два течения:
1. Двумерное – выделение независимой и зависимой переменных. Формируют две группы, отличающиеся по одной характеристике личности, и ставят их в одинаковые условия. Однако это трудно сделать даже в лабораторном эксперименте.

2. Многомерный подход – изучают все признаки. Анализируют связи между ними, пытаясь выявить скрытые черты личности. Трудности – используется факторный анализ. Выявленные факторы нужно интерпретировать – часто этот процесс основан лишь на интуиции.

II. Методы экспериментального изучения личности

В экспериментальной психологии личности применяют следующие методы:

Наблюдение. Повседневное поведение в реальных ситуациях и есть выражение личности. Однако, наблюдения обычно разрозненны.

Изучение биографий и автобиографий. Охватывают самые важные моменты жизни человека, но субъективны.

3. Применение вопросников. Ответы дают как испытуемые, так и родители, преподаватели, друзья. Однако возможно сознательное и бессознательное искажение результатов за счёт склонности давать социально-желательные ответы.

4. Применение тестов (стандартизированных вопросников). Включают в себя:

A. «аналитические» тесты. Уточняют один аспект личности: экстраверсия, чувство юмора и т.д.

B. «глобальные», «проективные» тесты (Роршаха, «Дом-дерево-человек» и т.д.). Считается, что результаты трудно исказить испытуемому, однако и интерпретация ответов основывается на некоторой концепции, которую еще нужно подтвердить.

Создание экспериментальных ситуаций. Метод более объективный, но сложный. В лаборатории трудно создать ситуации, вызывающие фрустрацию, разочарование, чувство опасности.

Полученные всеми методами данные составляют три группы:
L-данные – биографии, автобиографии.
Q-данные – вопросники.
OТ-данные – данные экспериментов; проективных тестов; регистрация реального поведения, автоматизированных реакций (почерк, физиологические изменения при психических реакциях)

III. Типологический и факторный подход к изучению личности

В психологии существует два основных направления в исследовании личности:

1. Типологический подход – предполагается, что есть типы личности, являющиеся целостными образованиями, не сводимые к комбинации отдельных личностных факторов (К. Юнг, Э. Кречмер). Основное понятие: тип – группа похожих испытуемых.

2. Факторный подход. Основан на выделении черт (факторов) личности. Предполагается существование конечного набора базисных качеств, личностные различия определяются степенью их выраженности. (Гордон Олпорт, Раймонд Кэттел, Ганс Айзенк). Основное понятие: черта – предрасположенность вести себя сходным образом в широком диапазоне ситуаций. Число черт определяет размерность личностного пространства.

Оба подхода имеют право на существование. Однако понятие «тип» предполагает существование корреляций между отдельными чертами личности. В то же время, корреляции между ними невелики или вовсе отсутствуют. Тем не менее, используются вопросники и 16 PF (факторы), и MMPI (типы).