Формирование основ экономической культуры школьников

Под формированием экономической культуры понимается выработка ясного представления об экономических закономерно­стях развития общества и воспитание на этой основе таких ка­честв личности, которые необходимы ей в производственно-эко­номической деятельности. Формирование экономической куль­туры неразрывно связано с подготовкой выпускника к жизни, труду, она — одно из необходимых условий становления граж­данской позиции личности. В целостном педагогическом процес­се решается ряд задач формирования экономической культуры школьников. Важнейшие из них: формирование у учащихся эко­номического мышления; воспитание качеств характера рачитель­ного хозяина-гражданина: бережливости, практичности, хозяйст­венности; овладение элементарными навыками экономического анализа, привычками экономии и расчетливости. Указанные за­дачи могут быть решены при соответствующей работе по форми­рованию экономических знаний о труде и производстве, умений и навыков организационно-экономической деятельности, пред­принимательства.

Экономическая культура формируется в процессе изучения практически всех учебных предметов. Но особенно большие воз­можности для развития экономической культуры личности зало­жены в таких предметах, как история, география, трудовое обу­чение, химия, биология. В учебных курсах содержится богатый арсенал экономических знаний и возможностей организации эко­номической деятельности учащихся. Задача здесь состоит преж­де всего в том, чтобы в рамках школьных дисциплин и сложив­шейся практики политехнического образования, общественно полезного и производительного труда упорядочить, обновить и систематизировать экономические знания и умения, расширить сферу экономической деятельности в меняющихся социально-экономических условиях.

В системе формирования экономической культуры использу­ются многообразные формы и методы: беседа, рассказ, лекции, решение производственных задач, экскурсии. Большое место уде­ляется игровым формам проведения занятий в учебной и внеучебной деятельности. Это могут быть деловые игры, подготовка эко­номического обоснования решения производственных задач, вы­полнение экономических расчетов, определение экономической эффективности трудовой деятельности, изобретений и т.д.

Целесообразно приобщать учащихся к проведению экономиче­ского анализа процесса и результатов труда в ученических бригадах, лесничествах, цехах; распределению и использованию коллективно заработанных средств и др. Экономическое воспитание учащихся обогащает целостный педагогический процесс, придает ему предмет­но-жизненную, личностно-ориентированную направленность.