В контексте национального литературного процесса

· Найти у русских поэтов, живших одновременно с автором или в другое время, аналогичные по содержанию или образному воплощению произведения.

· Сопоставить их с анализируемым текстом.

· Сделать выводы о сходстве и различиях, о движении общего художественного мотива или образа во времени.

В контексте мирового литературного процесса

· Найти в зарубежной литературе произведения, созвучные анализируемому. Сопоставить их по смысловым или художественным параметрам.

· Выявить не только индивидуальные, но и национальные особенности решения автором тех или иных художественных проблем.

· Установить степень участия автора и всей русской литературы в диалоге культур мира.

Третий этап

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП РАБОТЫ НАД ЛИРИЧЕСКИМ ПРОИЗВЕДЕНИЕМ

На заключительном этапе анализа лирического произведения происходит обобщение всего сказанного. На данном уроке можно организовать конкурс чтецов, коллективное составление сценария литературно-музыкальной композиции.

Таким образом, на первом этапе происходит подготовка к восприятию лирического произведения; на втором этапе – создание первичной интерпретации, её корректировка, выявление авторской позиции; на третьем этапе – обобщение, подведение итогов, проверка степени усвоения материала.

Рассмотрим конспект урока, в основе которого анализ стихотворения А. С. Пушкина «Осень», представленный в книге «Анализ поэтического текста» (уточнить имя автора).

Анализ стихотворения А.С. Пушкина

«Виноград»

Цель урока:

· Выявление особенности восприятия автором творчества как вечного начала.

· Углубление представлений о компонентах поэтического ритма.

· Совершенствование навыков выразительного чтения, умения анализировать и интерпретировать лирическое произведение, выявлять авторскую позицию.

Тип урока: урок художественного восприятия произведения и углублённой работы над текстом.

Методы: репродуктивный, творческого чтения, эвристический и исследовательский.

Приёмы: беседа, анализ словесных рядов, самостоятельный анализ поэтических фрагментов, запись ключевых моментов беседы, самостоятельная работа в группах

Оборудование: раздаточный материал (карточки с заданиями для групп).

План урока.

1. Чтение стихотворения «Виноград» учителем.

2. Словотолкование, аналитическая беседа.

3. Работа в группах.

4. Сообщение учащегося.

5. Слово учителя.

6. Подведение итогов.

7. Домашнее задание.

Не стану я жалеть о розах,

Увядших с легкою весной,

Мне мил и виноград на лозах,

В кистях созревший под горой.

Краса моей долины злачной,

Отрада осени златой,

Продолговатый и прозрачный,

Как персты девы молодой.

(1824)

Первый этап

(Создание установки на чтение)

• Выразительное чтение учителя (создание атмосферы монолога, родившегося здесь сейчас). Пауза.
• Создание установки на повторное чтение. Повторное чтение.

Вопросы и задания, предваряющие повторное чтение.