Определение локализации контроля

Локализация контроля, или, иначе, локус контроля, — это личностное качество, характеризующее склонность че­ловека приписывать ответственность за результаты своей де­ятельности внешним силам либо собственным способно­стям и усилиям.

Первый вид локуса контроля называется экстернальный, т. е. внешний. Второй вид — интернальный, т. е. внутренний. Понятие локуса контроля предложено американским психоло­гом Д. Роттером. Локус контроля является устойчивым свойст­вом индивида, формирующимся в процессе его социализации.

Опросник содержит 32 пункта (26 — работающих и 6 — маскировочных) и образует одномерную шкалу, дающую обобщенные показатели локуса контроля. Опросник для из­мерения локуса контроля предназначен для студентов. Он может быть использован также для старшеклассников и лиц юношеского возраста.

Инструкция. Выберите из каждой пары высказываний одно (и только одно) высказывание, с которым вы более все­го согласны. Отметьте соответствующую ему букву на бланке ответов либо выпишите на листе бумаги, какое высказыва­ние вы выбрали (например, «4а», «5б», «7а» и т. п.).

Тест-опросник

1. а) издержки в воспитании детей часто связаны с излишней строгостью родителей;

б) в наше время неблагополучие детей в большей степени зависит от того, что родители недостаточно строги с ними.

2. а) многие несчастья в жизни людей объясняются невезением;

б) людские невезения — результат их собственных ошибок.

3. а) большинство недостатков в работе сферы обслуживания связаны с тем, что мы плохо с ними боремся;

б) в ближайшее время улучшить сферу бытового обслуживания почти невозможно.

4. а) к людям относятся так, как они того заслуживают;

б) к несчастью, достоинства человека часто остаются непризнанными, как бы он ни старался.

5. а) спокойная жизнь студента на факультете зависит от его отношений с руководителем курса;

б) у добросовестного студента не бывает конфликтов с учебной частью.

6. а) жалобы па то, что преподаватели несправедливы к студентам, редко бывают обоснованными;

б) большинство студентов не осознают, что их оценки в основном зависят от случайности.

7. а) без везения никто не может преуспеть в жизни;

б) если человек способный немногого добился, значит, он не использовал свои возможности.

8. а) как бы вы ни старались, некоторым людям вы все равно не понравитесь;

б) люди, которые не нравятся другим, просто не умеют ладить с окружающими.

9. а) наследственность играет главную роль в определении личности;

б) человека определяет его жизненный опыт.

10. а) из моего опыта следует, что если что-то должно произойти, то это произойдет;

б) я убедился, что принять решение о выполнении опреде­ленного действия лучше, чем положиться на случай.

11. а) в жизни студента, который всегда тщательно готовится к занятиям, редко бывает несправедливая оценка;

б) систематические занятия — излишняя трата сил, т. к. экзамен — это своеобразная лотерея.

12. а) успех приносит усердная работа, он мало связан с везением;

б) чтобы хорошо устроиться, нужно вовремя оказаться в нужном месте.

13. а) мнение студента будет учтено, если оно будет обосновано;

б) студенты практически не оказывают влияния на ре­шение деканата.

14. а) что бы я ни планировал, я почти уверен, что мне удастся осуществить намеченное;

б) планирование будущих действий не всегда разумно, т. к. многое зависит от случая.

15. а) есть определенные люди, в которых нет ничего хорошего;

б) что-то хорошее есть в каждом.

16. а) если принято верное решение, то достижение того, что я хочу, мало зависит от обстоятельств;

б) очень часто мы можем принять решение, гадая на мо­нете.

17. а) назначение руководителя часто зависит от того, кому повезет;

б) нужны специальные способности, чтобы заставить людей выполнять то, что нужно.

18. а) события в мире зависят от сил, которыми мы не можем управлять;

б) принимая активное участие в политике и обществен­ных делах, люди могут контролировать мировые собы­тия.

19. а) если в общежитии скучно, значит, студком «никуда не годится»;

б) как сделать жизнь в общежитии веселой и интерес­ной — зависит от нас самих.

20. а) большинство людей не осознают, до какой степени их жизнь определяется случаем;

б) не существует реально такой вещи, как везение.

21. а) человек иногда вправе совершить ошибку;

б) обычно лучше всего «прикрыть» свои ошибки.

22. а) трудно понять, почему мы нравимся некоторым людям;

б) как много друзей ты имеешь, зависит от того, что ты за личность.

23. а) неприятности, которые с нами случаются, сбалансированы удачами;

б) большинство несчастных судеб—результат отсутст­вия способностей, избыток невежества и лени.

24. а) аспирант — это в прошлом свободный, трудолюбивый студент;

б) чтобы поступить в аспирантуру, нужны связи.

25. а) иногда я не могу понять, на основании чего преподаватели ставят оценки;

б) есть прямое соотношение между моим усердием и оценкой.

26. а) хороший лидер в коллективе ожидает, что каждый сам решит, что ему делать;

б) хороший лидер в коллективе определяет, что делать каждому.

27. а) добровольно работая сейчас, я обеспечиваю себе будущие научные достижения;

б) большинство великих научных открытий — результат непредсказуемого озарения.

28. а) не раз я чувствовал, что у меня мало влияния на события, которые со мной ручаются;

б) я почти не верю, что везение или удача играют важную роль в моей жизни.

29. а) люди одиноки потому, что не стараются быть дружелюбными;

б) немного пользы в том, чтобы стараться быть приятным людям, если ты им нравишься, то и так нравишься.

30. а) в высшей школе неоправданно много внимания уделяют физкультуре;

б) занятия спортом — лучшее средство воспитания ха­рактера.

31. а) то, что со мной случается, — это мои собственные действия и поступки;

б) иногда мне кажется, что моя жизнь идет сама по себе.

32. а) рядовому студенту трудно понять, на основании чего деканат выносит свои решения;

б) чаще всего студенты сами виноваты, если деканат применяет строгие меры.

Ключ к опроснику

Анализ и интерпретация результатов тестирования

Показатель субъективной локализации контроля соот­ветствует сумме выбранных испытуемым альтернатив по каждому из видов локуса контроля. Максимальный локус контроля достигает значения 26 (из 32 высказываний вычи­тается шесть маскировочных пунктов —1,9, 15, 21, 26, 30). Если, к примеру, внутренний локус контроля оказался рав­ным 26, то внешний локус контроля в этом случае будет ра­вен нулю. Однако такое значение локуса контроля испытуе­мый может достичь в крайне редких случаях. В основном по­казатели локуса контроля испытуемых группируются вокруг средних его значений. Так, средний суммарный балл локуса контроля, определенный для большой выборки студентов различных вузов Москвы, был равен 14.

Люди, обладающие интернальным, т. е. внутренним, локусом контроля, более уверены в себе, последовательны и настойчивы в достижении поставленных целей, склонны к самоанализу, уравновешенны, общительны, доброжелатель­ны и независимы. Организаторские и коммуникативные ка­чества у них развиты в достаточной степени. Внутренний локус контроля социально одобряем.

Склонность к внешнему локусу контроля, напротив, про­является наряду с такими чертами характера, как неуверен­ность в своих способностях, неуравновешенность, стремле­ние отложить реализацию своих намерений на неопределен­ный срок, тревожность, подозрительность, конфликтность и агрессивность. Организаторские возможности у таких лиц минимальны, способность к общению с людьми понижена.

Для выявления закономерностей связь между локусом контроля и другими личностными характеристиками иногда целесообразно вычерчивать графики личностного профиля испытуемого. Обычно такие графики вычерчиваются в пока­зателях 10-балльной шкалы (т. е. в стенах). Для перевода «сы­рых» баллов локуса контроля в стены можно воспользовать­ся таблицей, помещенной ниже.