Диагностика структуры сигнальных систем

Впервые понятия «первая сигнальная система» и «вторая сигнальная система» были введены И. П. Павловым для обо­значения качественно различных уровней эволюционного развития высшей нервной деятельности.

У животных сигналами приспособительных условно-реф­лекторных реакций являются непосредственные раздражите­ли — зрительные, слуховые, тактильные и т. д. Совокупность непосредственных условных раздражителей, вызываемых ими возбуждений в анализаторах и условно-рефлекторных процессов И.П. Павлов назвал первой сигнальной системой.

Совокупность словесных сигналов, вызываемых ими нервных процессов и систему возникающих на этой основе временных нервных связей И. П. Павлов отнес ко второй сигнальной системе, которая присуща только человеку. По­скольку слово является орудием отвлечения и обобщения, вторая сигнальная система обеспечивает более высокий уро­вень отражения.

Несмотря на принципиальные отличия этих двух систем, в норме всегда имеет место взаимодействие первой и второй сигнальных систем.

На основе относительного преобладания у человека пер­вой или второй сигнальной системы определяются выделен­ные И. П. Павловым специфические типы высшей нервной деятельности: художественный (преобладание первой сиг­нальной системы), мыслительный (преобладание второй сигнальной системы) и средний (относительно одинаковая роль обоих систем).

Основные отличия художественного типа от мыслитель­ного проявляются в сфере восприятия, где для «художника» характерны целостное восприятие, яркость образов, эмоцио­нальность, а для «мыслителя» — дробление его на отдельные части, поиск смысла. В сфере воображения и мышления у «ху­дожников» отмечается преобладание образного мышления и воображения, в то время как для «мыслителей» характерно абстрактное, теоретическое мышление; в эмоциональной сфере лица художественного типа отличаются повышенной эмоциональностью, эффективностью, а мыслительному типу более свойственны рассудочные, интеллектуальные реакции на события.

Таким образом, люди художественного типа в большей сте­пени склонны к профессиональной деятельности, требующей впечатлительности, образности и живости фантазии. Люди мыслительного типа лучше будут справляться с деятельностью, связанной с оперированием абстрактным материалом, матема­тическими и логическими формулами, различными понятия­ми.

Представители среднего типа сочетают в себе черты и ху­дожественного, и мыслительного типов.

В целом И. П. Павлов считал, что специфика высшей нервной деятельности человека возникла в результате ново­го способа взаимодействия с внешним миром, который стал возможен при трудовой деятельности людей и выразился в речи. Речь возникла как средство общения между людьми в процессе труда. Ее развитие привело к возникновению язы­ка, и, следовательно, у человека появилась новая система раздражителей в виде слов.

На основе этих теоретических положений был разрабо­тан опросник, позволяющий выявить структуру сигнальных систем личности.

Инструкция.Ответьте «да» (+) или «нет» (—) на предло­женные ниже вопросы.

Текст опросника

  1. Чтобы понять что-либо, Вы часто обращаетесь к образ­ным представлениям?
  2. У Вас есть тяга к рисованию?
  3. Вам вполне понятен язык знаков, формул, графиков?
  4. Доставляет ли Вам удовольствие пересказывать увиден­ное друзьям?
  5. Вы стараетесь скорее обобщить имеющуюся информа­цию, уйти от конкретики к обобщенным, абстрактным формулам?
  6. У Вас обычно много времени занимает переосмысление того, что Вы видели, слышали, что происходит вокруг?
  7. Вам проще понять что-либо, повертев в своих руках, соб­рав, разобрав?
  8. Вы стараетесь обогатить свою речь метафорическими вы­ражениями?
  9. Являются ли рисование, лепка, декоративно-прикладное искусство Вашими любимыми занятиями?
  10. При объяснении чего-либо Вы часто прибегаете к языку знаков, символов, чертежей?
  11. Вы обладаете литературными способностями?
  12. Вам нравится абстрактная живопись?
  13. Вы легко находите смысл в абстрактных изображениях?
  14. Вам удавалось своими руками собрать или отремонтиро­вать какое-нибудь техническое устройство?
  15. Вы согласны, что речь без эпитетов, метафор, образных выражений суха и неинтересна?
  16. Читая книгу, Вы живо представляете себе происходящее, как будто Вы являетесь непосредственным участником событий?
  17. У Вас хорошая память на знаки, символы, цифры?
  18. Вас считают хорошим рассказчиком?
  19. Вы легко составляете для себя какую-нибудь абракадабру, чтобы заменить большое словесное выражение?
  20. Вы ловите себя на мысли, что каждый символ, знак в худо­жественном произведении несет в себе большой смысл?
  21. Вас часто тянет к рукоделию, ручной работе, поделкам?
  22. Вас радует удачно употребленная метафора, иносказа­ние, притча или анекдот в речи говорящего?
  23. Вы стремитесь собрать у себя коллекцию репродукций живописи, книг по искусству?
  24. Вы свободно владеете языком знаков, формул?
  25. Вы пишете стихи?
  26. Ваши знакомые говорят Вам, что Вы слишком часто при­бегаете к абстракциям?
  27. Случается, что Вы смотрите один и тот же фильм по не­скольку раз, переосмысливая его по-новому?
  28. Вас называют «мастер — золотые руки»?
  29. Вы любите поэзию за оригинальность высказываний, ин­тересные ассоциации?
  30. Язык наглядных образов Вам более понятен, чем язык знаков и формул?
  31. Вы стараетесь при письме использовать аббревиатуру, со­кращения слов до начальных букв?
  32. Вам нравится выступать перед аудиторией?
  33. Хотели бы Вы, чтобы Ваша деятельность была связана со знаковыми системами, машинными языками и т. д.?
  34. Ложась спать, Вы часто перебираете в памяти прошед­ший день, стремитесь привести в порядок впечатления?
  35. Работа с техникой доставляет Вам удовольствие?
  36. Вы стараетесь чаще обращаться к художественным про­изведениям в поиске нужных Вам образов, метафор, мет­ких выражений, забавных высказываний?
  37. Вы обладаете богатым воображением, яркой и буйной фантазией?
  38. Вам легко даются языки программирования на ЭВМ?
  39. Вы владеете иностранными языками?
  40. Вас иногда подмывает ввернуть в разговор фразу позаковыристей и понепонятней?
  41. Вы стремитесь тщательно обдумывать свои поступки, рассчитывая свои шаги заранее?
  42. Вы обладаете способностью к техническому изобрета­тельству?
  43. Вам нравится придумывать образные метафоры?
  44. Вас часто можно застать за рисованием?
  45. Чтобы упростить объяснения, Вы часто используете гра­фики, формулы?
  46. Вы много времени уделяете стихосложению?
  47. Для запоминания чего-либо Вы часто используете абст­рактные знаки и изображения, понятные только Вам?
  48. Ваши друзья и знакомые считают Вас чересчур глубоко­мысленным человеком?
  49. Вам много приходится заниматься ручной работой, тре­бующей терпения и аккуратности?
  50. Вы хорошо владеете речью, языком метафор, оригиналь­ных образов?
  51. Вам часто снятся яркие, интересные сны, полные захва­тывающих событий?
  52. Вам не составляет труда придумать свою систему знаков, хотя бы для собственного употребления?
  53. Вам доставляет удовольствие рассказывать о чем-либо так, что слова сами льются из Ваших уст?
  54. Вы часто используете в речи абстрактные понятия?
  55. Вам удается обычно найти в тех или иных событиях свой, весьма неординарный смысл?
  56. Вам легче делать что-либо руками, чем решать теоретиче­ские задачи?

 Обработка и интерпретация результатов

Анализ и обработка результатов проводятся по семи шка­лам. Для получения общего количества баллов по каждой шкале необходимо подсчитать количество плюсов в гори­зонтальных строках в бланке ответов. Максимальное коли­чество баллов, которое можно набрать по каждой шкале, — 8. Минимальное количество — 2—3 балла.

Значение шкал:

Метафоризация — способность замечать метафоры в речи, образах, стихах, художественных произведениях, использо­вать метафоры в речи, умение придумывать метафорические выражения (признак творческой одаренности). Сумма плю­сов (ответов «да») 1-го ряда: 1, 8, 15, 22, 29, 36, 43, 50.

Образность представлений — способность к яркому образ­ному представлению, фантазированию, образному мышле­нию, стремление выразить образы в рисунках, художественные способности. Сумма плюсов 2-го ряда: 2,9,16,23,30,37,44,51.

Символизация — способность к обозначению тех или иных явлений знаками, оперирование формулами, графика­ми, языковые способности. Сумма плюсов 3-го ряда: 3, 10, 17,24,31,38,45,52.

Вербализация — легкость речи, способность рассказчика без напряжения передавать словами сведения о тех или иных событиях. Сумма плюсов 4-го ряда: 4,11,18,25,32, 39,46,53.

Абстрагирование — способность успешно обобщать конк­ретное, выходить в область абстракции, умение опираться на абстрактные слова, образы в процессе мышления, отсутст­вие конкретных предметных представлений. Сумма плюсов 5-го ряда: 5, 12, 19,26,33,40,47,54.

Рефлексивность — способность долго удерживать одну и туже информацию в памяти, каждый раз переосмысливая ее по-новому, высокая степень рефлексии, тщательное проду­мывание своих действий. Сумма плюсов 6-го ряда: 6, 13, 20, 27,34,41,48,55.

Ручные навыки — способность мастерить, ремонтировать, осуществлять точные ручные манипуляции с предметами, технические навыки. Суммы плюсов 7-го ряда: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56.

Результаты диагностики можно изобразить в виде графи­ка, на лучах которого откладывается количество баллов, по­лученных по соответствующей шкале, затем точки на шкалах соединяются (рис. 4).

Рис. 4. Графическое представление полученных данных

В результате на графике хорошо видна степень выражен­ности и преобладание тех или иных функциональных спо­собностей.

По результатам диагностики выдаются рекомендации о том, какой вид трудовой деятельности более всего подходит испытуемому.

Уточнение сферы профессиональной деятельности, подбор профессий осуществляются в процессе дальнейшей профориентационной работы и профессиональной диагностики.






Дата добавления: 2022-04-12; просмотров: 523; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ


Поиск по сайту:

Воспользовавшись поиском можно найти нужную информацию на сайте.

Поделитесь с друзьями:

Считаете данную информацию полезной, тогда расскажите друзьям в соц. сетях.
Poznayka.org - Познайка.Орг - 2016-2022 год. Материал предоставляется для ознакомительных и учебных целей.
Генерация страницы за: 0.022 сек.