Предмет и задачи зоопсихологии

Зоопсихология – наука, занимающаяся изучением психической деятельности животных, ее происхождение и развитие в онтогенезе и филогенезе и о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Сравнительная психология рассматривает проблемы, на основе принципа развития, связанные с антропогенезом, становлением сознания человека, изучением общих черт и различий в психике человека и животных. Психика должна рассматриваться в непрерывном развитии, как процесс и результат деятельности. Зоопсихология изучает проявления, закономерности и эволюцию психического отражения у животных разного уровня развития. Предметом зоопсихологии является происхождение и развитие психических процессов у животных, а также предпосылки и предыстория человеческого сознания. Объектом зоопсихологии является поведение животных. Поведением животных занимаются и другие науки, как этология, нейрофизиология, физиология высшей нервной деятельности, бионика, генетика поведения.

Психика – это системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в отражении мира, построении целостной картины мира и соответствующем регулировании собственного поведения и деятельности.

Сознание – это высшая форма психического отражения объективной действительности, свойственная только человеку и опосредованная его общественно исторической деятельностью. У животных психическое отражение внешнего мира осуществляется в основном в чувственном плане, абстрактно-логический характер отражения в большинстве у них отсутствует, поведение и психика полностью слиты. Как известно всей живой материи свойственна раздражимость. А. Н. Леонтьев отмечает, что живая материя на допсихическом уровне своего развития характеризуется в функциональном отношении «простой раздражимостью», т. е. способностью реагировать избирательно и специфическим образом на жизненно важные воздействия среды в соответствии с потребностью обмена веществ.

Биологическая эволюция шла путем усложнения обмена веществ. В соответствии с этим при взаимоотношении организма со средой развивались и усложнялись разнообразные виды раздражимости. В процессе эволюции возникает новая форма раздражимости как чувствительность, т.е. способность к ощущению, элементарному психическому явлению. Можно сказать, что зоопсихология «возникает» на стыке допсихического и психического отображения, на уровне первых проявлений чувствительности, способности к ощущению у низших представителей животного мира. Отсюда начинается эволюция психики, которая через множество эволюционных ступеней приходит к человеческому сознанию.

Сознание это высшая форма психического отражения объективной действительности, свойственная только человеку и опосредованная его общественно-исторической деятельностью. Психика животных неразрывно связана с их поведением.

Под поведением животных понимаем совокупность проявлений внешней, преимущественно двигательной и внутренней (психической) активностью животного, направленной на установление жизненно необходимых связей организма со средой. Первопричиной психического отражения является поведение, благодаря которому осуществляется взаимодействие с окружающей средой. Можно сказать, без поведения нет психики и, наоборот, без психики нет поведения. Будучи производной от поведения, психика вторично сама регулирует и направляет внешнюю активность организма.

Отражая окружающий мир с помощью психики, животное приобретает возможность ориентироваться в нем, строить свои отношения с компонентами среды. Изучая объект зоопсихологических исследований как поведение животных, необходимо отметить, что зоопсихология в отличие от классической психологии, где только один объект исследований это человек, имеет огромнейшее количество объектов до полутора и более миллионов видов да еще ежегодно в мире вновь описывается сотни видов животных. Каждый вид имеет свои биологические и психические особенности. Поэтому чтобы создать определенную базу зоопсихологических данных необходимо тщательно исследовать хотя бы по одному или два представителей того или иного семейства или рода. Однако на данном этапе зоопсихология еще далека от этой цели. Обстоятельно и достоверно изучено небольшое количество видов насекомых, рыб, амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих.

О поведении большинства видов животных имеются лишь фрагментарные сведения. Единство психики и поведения обычно выражают понятием «психическая деятельность», в отечественной науке принято понимать как феномен поведения. Это две предметные области, дополняющие друг друга, относящиеся к двум наукам – зоопсихологии и этологии.

В своих трудах И. М. Сеченов показал, что психика зарождается и умирает вместе с движением и поведением. Курт Эрнестович Фабри писал: «Под психической деятельностью животных мы понимаем весь комплекс проявлений поведения и психики, единый процесс психического отражения как продукт внешней активности животного. Такое понимание психической деятельности, неразрывного единства психики и поведения животных открывает перед зоопсихологией путь к истинному познанию их психических процессов и к плодотворному изучению путей и закономерностей эволюции психики. Поэтому, учитывая примат поведения в психическом отражении, мы будем при обсуждении отдельных аспектов психической деятельности животных исходить прежде всего из анализа их двигательной активности в конкретных условиях их жизни».

В психике и поведении человека есть много общего с психикой и поведением животных, что еще раз подтверждает единство происхождения и развития всего органического мира. Большой фактический материал, накопленный зоопсихологией, изложен в учебнике К.Э. Фабри (1976, 2001) и в работах его учеников (Дерягина, 1986; Мешкова, Федорович, 1996).

Связь зоопсихологии с другими предметами.

Сравнительная психология является синтетической областью знания, и использует в качестве объектов анализа факты, представляемые другими биологическими и социальными науками. К биологическим наукам относится зоология, эмбриология, генетика, приматология, общая и сравнительная анатомия и физиология, физиология высшей нервной деятельности, этология, антропология, палеонтология. К социальным наукам относятся – археология, этнография, социология, лингвистика, история первобытной культуры и др. Сравнительная психология, имеющая примерно такие же задачи, что и зоопсихология изучающая проявления, закономерности, и эволюцию психического отражения у животных разного уровня развития.

Зоопсихология – раздел психологии, посвященный изучению психики животных в ее проявлениях, закономерностях и эволюции. Среди психологических наук сравнительная психология тесно связана с достижениями общей психологии, изучающая сущность и общие закономерности возникновения, функционирования и развития психики; возрастной психологией, которая исследует психическое развитие в процессе жизни; социальной психологией, изучающей закономерности поведения и деятельности человека, социальных групп и их психологические характеристики; историческая психология изучает психологические особенности становления познания, формирования личности, усвоения обычаев и ритуалов в различные эпохи; этническая психология – раздел психологии, изучающая этнические особенности психики человека, закономерностей формирования национальных характеров и стереотипов; патофизиология – исследует отклонения в развитии психики. Зоопсихология имеет тесную связь с наукой зоологией, изучающая животных, их многообразие, строение и жизнедеятельность, распространение и связь со средой обитания, закономерности индивидуального и исторического развития; эмбриологией – наукой о зародышевом развитии животных; генетикой – наукой о наследственности и ее изменчивости у организмов; приматологией, изучающая приматов; общей и сравнительной анатомией и физиологией, изучающей в сравнении строение различных групп животных, их сходство и различие, строение и развитие органов и их систем, их функции, приспособление к условиям существования и место животных в эволюционном ряду; физиологией, изучающей процессы жизнедеятельности (функции) животных организмов, их отдельных систем, органов, тканей и клеток; антропологией – наукой о человеке, его происхождении, эволюции и закономерности изменчивости; палеонтологией – наукой изучающей растения (палеоботаника) и животных (палеозоология) прошлых геологических эпох; палеозоология – наука о вымерших животных, их строении, распределении, взаимоотношениях между собой и отношение к современным формам; этология (от греч. еthos – характер, нрав) наука о биологических основах поведения животных, которая сформирована в 30-е годы ХХ столетия на базе зоологии и эволюционной теории. Ее основатели – австрийский исследователь Конрад Лоренц (1903-1989) и голландец, живший в Англии, Николас Тинберген (1907-1988). Этология занимается главным образом анализом инстинктивных (генетически обусловленных) компонентов поведения и проблемами их эволюции.

Зоопсихология имеет связь с таким научным направлением как бихевиоризм (от англ. вehavior – поведение) – направление американской экспериментальной психологии, основанное Дж. Уотсоном. Согласно этого направления, все поведение животных, в том числе и человека, сводится к комплексу секреторных и мышечных реакций организма на внешние стимулы, т.е. концепция «стимул-реакция». Бихевиоризм не изучает и не проводит анализ происходящих в мозге процессов, а акцентирует внимание на более точной регистрации поведения и его количественном анализе. Понятия как «обучение», «интеллект», «представления» бихевиоризм игнорирует.

Направление, возникшее в 20-е годы в Германии, подобно бихевиоризму, это гештальтпсихология. Первичными элементами психической деятельности считала не отдельные ощущения, а целостные образы – гештальты, которые характеризуются константностью и устойчивостью. Благодаря этому направлению произошел перелом в экспериментальном изучении интеллекта животных. Известный гештальтпсихолог Вольфганг Келер (1925) первый доказал наличие элементов мышления «инсайт» у животных.

Научное направление, как физиология высшей нервной деятельности, основанное в ХХ веке Иваном Петровичем Павловым, связанное с объективным изучением физиологических основ психики у животных и человека методом условных рефлексов (в настоящее время предметом физиологии высшей нервной деятельности считается экспериментальное исследование закономерностей и нейрофизиологических механизмов поведения, процессов обучения и памяти).

Направление психофизиология ориентирована на установление корреляций между психическими явлениями (состояниями) и физиологическими процессами (вегетативными и двигательными реакциями), которые регистрируют объективными методами. Это пограничная область психологии, примыкающая к физиологии высшей нервной деятельности. Психофизиология исследует преимущественно человека, поскольку только он может дать отчет о своих субъективных переживаниях и психическом состоянии.

Генетика поведения (генетика мозга) – направление нейробиологии, исследует физиологические основы процессов поведения генетическими методами.

Методы зоопсихологических исследований.

В зоопсихологических исследованиях во время подробного изучения движений подопытного животного решаются определенные задачи. Задачи необходимо подбирать такие, чтобы по движениям животного можно было бы судить о конкретном психологическом качестве с учетом его физиологического состояния, условий проведения опыта и внешних факторов. Непредсказуемые внешние факторы способны исказить чистоту опыта или эксперимента. В исследованиях следует использовать непосредственные наблюдения за поведением животных в природе (естественных условиях), как внешние факторы влияют на психику животных и их приспособительное поведение. При проведении экспериментов с животным подбирается определенная методика в зависимости от цели исследования. Методы зоопсихологических исследований разнообразны, которые сводятся к постановке перед животным определенной задачи.

Наиболее широко применяется метод наблюдения, который заключается в регистрации фактов поведения конкретного животного, сопоставление поведения разных видов животных, установление зависимости поведения от сезона года, времени суток и т.д. Это чисто описательный метод, который позволяет получить много данных о жизни животного в природе и с применением технических средств (видеорегистрация, кино, фото) повышается качество и точность наблюдений т.е. более объективному объяснению того или иного поведения животного. Если опыт проводить без учета биологических особенностей исследуемого вида животного, его естественного поведения, то результат опыта будет искажен, что приведет к артефакту (искусственно сделанный).

Метод составления этограмм, основан на детальной регистрации отдельных элементов поведения. На основе этого метода дано классическое описание брачного поведения некоторых рыб и птиц.

Метод изоляции (метод Каспар – Хаузера) применяется в этологии для выделения врожденных компонентов поведения. Этот метод впервые применил Ф.Кювье, наблюдая за поведением бобренка, изолированного от матери сразу после рождения и выкормленного женским молоком.

Метод муляжей предусматривает применение моделей животных, пищевых продуктов, запахов, звуков, которые имитируют естественные раздражители. Этот метод применяется при изучении импринтинга (запечатление), агрессивного, защитного, брачного и родительского поведения. Он хорошо известен охотникам, применяющим модели (подсадная утка) или звуковые имитаторы.

Метод разрушения и раздражения отдельных частиц центральной нервной системы (ЦНС) применяют при изучении инстинктов. С помощью этого метода установлено, что разрушение или стимуляция отдельных частей лимбической системы мозга в значительной мере влияют на поведение (например, защитная реакция у курицы) (рис. 1).

Рис. 1. Последовательное проявление отдельных фаз защитного поведения курицы при продолжительном раздражении одного из участков стволовой части мозга. Длительность и интенсивность раздражения показаны темной полосой (опыты Хольста) (по К. Э. Фабри, 2001).

Стимуляция определенных ядер миндалин мозга у крыс вызывает реакцию защиты или убегания, раздражение гипоталамуса вызывает реакцию ложной злости, разрушение обонятельных луковиц мозга усиливает реакцию убийства мышей крысами.

Много поведенческих реакций носит сезонный характер (образование пар, брачные танцы, гнездостроение, миграции и т.д.) и связаны с сезонными циклами работы эндокринных желез (надпочечники, гипофиз, щитовидная железа, половые железы). Железы внутренней секреции определяют готовность животного к созданию пар, иерархических рангов, апетенции и т.д. Поэтому удаление или подавление их функций введением определенных веществ приводит к значительным изменениям поведения. Например, брачное поведение можно вызвать путем введения в организм половых гормонов, что в большей мере проявляется у крыс, морских свинок, чем у более высокоорганизованных обезьян, у которых ЦНС является важным регулятором. В процессе эволюции значение гормонального компонента в регуляции полового поведения уменьшается и возрастает роль нервной системы.

Весьма популярен в зоопсихологических исследованиях методлабиринта (рис. 2), где основная задача животного найти путь к цели, которая им непосредственно не воспринимается. Конечной целью служит пищевая приманка, половой партнер, убежище. При отклонении от цели исследователь может применять наказание животного, а при правильном выборе поворота в лабиринте животное поощряется. Самый простой Т-образный лабиринт, в виде коридора или трубки. Более сложные лабиринты складываются из определенных комбинаций Т-образных лабиринтов с тупиками, заход в которые расценивается как ошибка животного. Результаты действия животного в лабиринте оценивается по числу совершенных им ошибок и скорости достижения конечной цели. С помощью этого метода можно изучать вопросы, связанные со способностью животного к научению, пространственной ориентации, роль кожно-мышечной и других форм чувствительности, памяти и другие.

Рис. 2. Лабиринты: а – план первого лабиринта, применявшегося в зоопсихологических исследованиях (лабиринт Смола); б – лабиринт из "мостиков" (по К.Э. Фабри, 2001).

Метод обходного пути (рис. 3), где животному для достижения цели нужно обойти одну или несколько преград. В отличие от метода лабиринта конечная цель непосредственно воспринимается объектом на протяжении всего пути. При оценке учитывается скорость, траектория движения животного. Российский зоопсихолог Л.В. Крушинский (1911-1984) модернизировал этот метод и использовал его при изучении способности разных видов животных к экстраполяции.

Рис. 3. Постановка опытов по методу "обходного пути" (по Фишелю, 1973).

Метод дифференцировочной дрессировки направлен на выявление способности животного к различению нескольких объектов или признаков. При ошибке применяется наказание при правильном выборе вознаграждение. Этот метод применяется при получении данных о способности зрения у животного определенного вида, процессов формирования навыков, памяти, способности к общению, ориентировки среди объектов.

Метод выбора на образец один из разновидностей дрессировки. Животному предлагается сделать выбор среди различных объектов, ориентируясь на определенный образец. Правильный выбор вознаграждается. Метод применяется для изучения сенсорной сферы животных.

Метод проблемного ящика (проблемной клетки) при котором животное должно выйти из клетки или проникнуть в ее, используя различные приспособления, как рычаги, запоры, щеколды, педали и т.д. Эксперимент можно усложнить, если все приспособления расположить в определенной последовательности, которую животное должно выучить. С помощью этого метода можно исследовать сложные формы научения и моторные элементы интеллектуального поведения животного. Часто применяется этот метод при изучении поведения животных с развитыми хватательными (гаптическими) конечностями (обезьяны, крысы, еноты и др.) и применением разных типов орудия (палки, ящики, веревки и др.) для выявления высших психических способностей. При этом проводится анализ структуры предметной деятельности, манипулирования различными предметами животного в ходе решения задачи. Изучение такого поведения позволяет исследователю делать выводы об игровом, ориентировочном, исследовательском поведении, способностях животного к анализу и синтезу, позволяющих пролить свет на ранние стадии эволюции человека. Результаты, полученные в ходе экспериментов, необходимы для решения коренных проблем психологии, корней психологической деятельности человека, закономерностей происхождения и развития сознания человека. Данные зоопсихологии вносят вклад в детскую и педагогическую психологию, общение детей с животными имеет воспитательное и познавательное значение, что можно использовать для умственного и нравственного воспитания детей. В медицинской практике исследование расстройства психической деятельности животных помогает изучать и лечить нервные и психические болезни людей.

Данные зоопсихологии с успехом используются в рыбоводстве, звероводстве, животноводстве, охотничьем хозяйстве. Большое значение данные зоопсихологии имеет в антропологии, особенно при решении проблемы происхождения человека. Изучение высших приматов и научные данные важны для выяснения биологических предпосылок и основ антропогенеза, предыстории человечества и зарождения трудовой деятельности, общественной жизни и членораздельной речи.

Краткая история развития зоопсихологии.

Человек еще в древние времена методом наблюдений за животными пытался понимать закономерности их поведения. У человека постепенно накапливались эмпирические знания о повадках и образе жизни животных в период охоты, одомашнивания диких животных. В связи с этим формировались первые представления о наследственной основе поведения, человек производил отбор в процессе одомашнивания по полезным признакам (морфологическим, поведенческим, отсутствие агрессивности, послушание, сторожевое поведение и т.д.). Наблюдения за дикими и прирученными животными дало возможность иметь первые представления об особенностях психологии животных и постепенно вырабатывались приемы дрессировки. У человека появлялась уверенность в том, что животное во многих случаях проявляет сообразительность (зачатки ума). Постепенно человек стал приписывать животным не только их разумность, но чисто человеческие свойства, как сознание, волю, любовь, злобу и т.д. Такой подход к оценке поведения животного получил название антропоморфизм (antropos – человек, morphe – форма).

Одной из актуальных задач современной науки о поведении это преодоление антропоморфизма, который иногда проявляется и в настоящее время. С развитием естествознания, начиная с середины XVIII века, поведение животных рассматривалось в двух категориях, которые назвали инстинктом (от лат. instinctus – побуждение) и разум (любые формы индивидуальной пластичности поведения, которые обеспечиваются обучением).

Еще древние мыслители (Аристотель, Платон, Лукреций, Эпикур) пытались понять основы и движущие силы поведения животных. Существует ли у животных «духовное начало», если да, то какова его природа. Следует отметить, что развитие изучения поведения животных длительное время задерживалось потому, что считалось здесь нечего изучать.

Экспериментальные исследования поведения животных в основном началось в конце XVIII и начале XIX веков, когда появились научные труды выдающихся на тот период биологов, как Ж. Бюффона, Ж. Б. Ламарка, Ч. Дарвина и др. Ученые скоро поняли, что изучение поведения животных необходимо проводить не только в лабораториях, но и непосредственно в природе. Так Ш. Ж. Леруа в 1802 году писал: «После того как натуралист рассмотрел со всех сторон строение внешних и внутренних частей животного и поймет их использование, он должен отложить скальпель, выйти из лаборатории, пойти в лес и заняться дальнейшим изучением жизни животного». Он придавал большое значение полевым исследованиям и доказал, что психическая деятельность животных и особенно их инстинкты могут быть познаны, лишь при наличии всесторонних знаний об их естественном поведении с учетом их образа жизни. Он описал инстинкты подчинения, запасание кормов, скопления и др.

Французский натуралист Ж. Бюффон (1707-1788) в книге «Всеобщая и частная естественная история» (1810) попытался систематизировать данные морфологических особенностей разных видов животных, их образ жизни, нравы и привычки. Выступал с критикой антропоморфизма, против применения понятия «разум» к элементарным формам поведения животных, способствовал созданию основ классификации отдельных форм поведения.

Одним из первых экспериментальное исследование и сравнительную оценку поведения животных провел директор Парижского зоопарка Фридрих Кювье (1733-1837), брат палеонтолога Г. Кювье. Особую известность получили его опыты с бобрами, воспитанными в неволе в изоляции от сородичей, что сыграло существенную роль в понимании природы инстинкта. Он обнаружил, что изолированный бобренок успешно строил хатку, несмотря на то что у бобренка не было возможности научиться у взрослых особей. Он впервые показал возможность проявления инстинкта в условиях изоляции, попытался провести границу между «умом» и инстинктом, дал сравнительную характеристику «ума» представителей различных таксономических групп. Он признавал наличие разума у животных, который обеспечивает способность к научению и использование жизненного опыта. Отмечал, что с развитием головного мозга у животных различных таксонов (грызунов, копытных, хищников, обезьян) возрастает значение научения, опыта.

Жан Батист Ламарк (1744-1828) в начале XIX века также отличал у животных инстинкт от разума, основоположник материалистического изучения психики животных и развития ее в процессе эволюции. В инстинктах животных видел не «сверхсилу», а естественные реакции животного на воздействие среды, которые сформировались в процессе эволюции, приспособительный характер инстинктов, закрепленных выгодному организму компонентов поведения. Решающее значение в развитии экспериментальных исследований поведения и психики животных имели труды Ч. Дарвина (1809-1882). Его учение о происхождении видов путем естественного отбора дало возможность анализировать эволюционное поведение, определило использование сравнительного метода в исследовании поведения животных. Собранные сведения о поведении животных в природе и в неволе позволили ему выделить три основные категории поведения, как инстинкт, способность к обучению, рассудочная деятельность (зачатки разума). Представление Ч. Дарвина о том, что психическая деятельность человека это один из результатов единого процесса эволюционного развития, что стимулировало применение сравнительного метода в психологии. Ч. Дарвин с помощью научных фактов доказал преемственность и родство животных и человека в отношении внешнего выражения эмоций.

Проблему сходства психики животных и человека развивал также единомышленник Дарвина Джон Роменс (1848-1894). В книге «Ум животных» (1888) доказывал единство и непрерывность развития психики на всех уровнях эволюционного процесса, это была первая попытка обобщить факты разумного поведения животных. Большую роль в выработке критериев разных форм поведения, сыграли работы английского психолога Конвея Ллойда Моргана (1852-1936), который один из первых исследовал проблему соотношения инстинктов и обучения в поведении животных. Читал лекции в Гарвардском университете. В книге «Привычка и инстинкт» (1899) рассматривал возможность изменения инстинктов под влиянием индивидуального опыта, тщательно отграничивал все унаследованное, инстинктивное от индивидуально приобретенного и в тоже время обращал внимание на взаимосвязь, т.е. переплетение этих компонентов в поведении животного. Он обратил внимание на то, что наследуются не только инстинкты, но и способность к усвоению определенных видов индивидуального опыта. Он выступал против антропоморфизма, автор «правила экономии», известного как «канон Ллойда Моргана» согласно которому «то или иное действие ни в коем случае нельзя интерпретировать как результат проявления какой-либо высшей психической функции, если его можно объяснить на основе наличия у животного способности, занимающей более низкую ступень на психологической шкале». Этот совет, выбирать из двух равноценных объяснений простое, полезно в большинстве случаев, особенно если это касается решения типа «инсайта» у животного или проявления их «интеллектуальной» деятельности.

Следующим этапом в изучении поведения животных является введением объективных методов исследования в противовес господствовавшему в психологии методу интроспекции – описанию психики на основе самонаблюдения. Появляется ряд наук как зоопсихология, экспериментальная и сравнительная психология, физиология высшей нервной деятельности.

Сравнительная психология сопоставляет различные ступени психического развития животных разных уровней организации (беспозвоночные и позвоночные животные), что указывает на возрастание сложности психики животных в эволюционном ряду от низших к высшим.

Физиология высшей нервной деятельности заложила фундамент изучения физиологических основ психических явлений в первом десятилетии ХХ века. В этот период параллельно в США Эдуард Ли Торндайк (один из основоположников бихевиоризма) разрабатывал основы экспериментальной психологии, а в России Иван Петрович Павлов (1849-1936) разрабатывал учение о высшей нервной деятельности с целью объективного изучения психики животных и человека. В основе учения И.П. Павлова лежал рефлекторный принцип, а «элементарной единицей» всех проявлений высшей нервной деятельности – условный рефлекс. Все акты поведения разделяются на врожденные (безусловные) и приобретенные (условные). Реальная форма поведения животного состоит из этих двух форм. Метод условных рефлексов послужил для изучения механизмов поведения и психики животных. Торндайк свою позицию изложил в докторской диссертации «Интеллект животных. Экспериментальное исследование ассоциативных процессов у животных» (1898). Он изобрел аппарат «проблемный ящик», с помощью которого исследовал поведение подопытных животных. Подопытное животное из ящика могло выйти тогда, когда оно проводило действия со специальными устройствами (отодвигали задвижку, нажимали на пружину, тянули за петлю и т.д.). Животное действует методом «проб и ошибок», случайно добиваясь успеха. Связь «ситуация – реакция» Торндайком характеризовалась признаками: целостность реакции организма на проблемную ситуацию; активное действие организма в поисках выбора; образование связи и закрепление посредством упражнения.

Теория бихевиоризма развивалась в трудах Джона Уотсона (1878-1958). По его мнению, все традиционные понятия о внутренних психических процессах необходимо свести к объективно наблюдаемым отношениям «стимул – реакция». Свою точку зрения он изложил в труде «Поведение. Введение в сравнительную психологию» (1914). Он человека тоже рассматривал как «стимул-реактивную» машину.

Продолжением научных воззрений, заложенных учеными-бихевиористами, считается направление необихевиоризма, основным представителем которого является Берхаус Ф. Скиннер (1904-1990). Он создал метод изучения инструментальных, или оперантных, условных рефлексов. Это приспособление (скинеровскоий ящик или камера), позволяет составлять различные комбинации управления поведением животного. В процессе эксперимента регистрируется частота реакций животного и их сила. Ученым предпринята попытка установления не только прямой, но и обратной связи в отношениях между стимулом и реакцией, формирования «кольцевого» представления об организации поведения. Современным продолжением бихевиористской концепции является этология. А. Д. Слоним в работе «Среда и поведение» (1972) отмечает «Основной предмет этологических исследований в природе и в лаборатории – это изучение форм поведения, связанных с размножением, внутривидовыми взаимоотношениями и отчасти взаимоотношениями между видами». Этологи, изучающие поведение животных разработали собственную систему понятий, отличающиеся от понятий которые используют физиологи при изучении высшей нервной деятельности. Так натуральный рефлекс именуется импринтингом, натуральный условный рефлекс – облигатным научением, искусственный условный рефлекс – факультативным обучением. Эти понятия проникли и в область сравнительной психологии. Изучение поведения животных обширно представлены в научных трудах известных ученых Конрада Лоренца, Нико Тинбергена, Карла Фриша. Лоренц известен по своим исследованиям поведения птиц, которые описал в книге «Кольцо царя Соломона», Тинберген в 1951 г. издал книгу «Изучение инстинкта», Фриш раскрыл тайну «танцев» пчел. Лоренц и Тинберген утверждали, что разные типы поведения сформированы на основе ряда комплексных фиксированных действий (КФД), которые свойственны животному данного вида и генетически фиксированы. Каждый такой инстинкт мотивирован энергиею специфичного действия. Например, инстинкт размножения вызывает ряд зависимых активностей, как строение гнезда, брачные церемонии и родительское поведение.

В России основоположником научного изучения поведения животных можно считать профессора Московского государственного университета Карла Францевича Рулье (1814-1858), который свою научную деятельность начал задолго до Ч. Дарвина. Он один из первых эволюционистов, последовательно отстаивавших исторический подход к изучению живой природы. Изучение поведения животных он считал неотъемлемой частью зоологии. Он решительно возражал против представлений, господствовавших в то время, о непознаваемости психической деятельности, о «сверхъестественной» природе инстинкта. Источники происхождения различных инстинктов он видел в изменчивости, наследственности и постепенном совершенствовании уровня организации животных в ходе исторического развития (эволюции).

Эволюционная теория получила развитие в трудах Владимира Онуфриевича Ковалевского (1842-1883), который заложил основу эволюционной палеонтологии, открыл закон рекапитуляции в процессе эмбриогенеза и закон изменчивости органов и функций в филогенезе. Согласно закону рекапитуляции, в эмбриогенезе человека воспроизводятся признаки, существовавшие в различные стадии эволюционного развития животных. Большой вклад в изучение психики животных внес русский биолог, эволюционист, поддерживающий взгляды Ч. Дарвина Алексей Николаевич Северцов (1866-1936). Его фундаментальные работы «Эволюция психики» (1922) и «Главные направления эволюционного процесса» (1925) в которых анализируется форма приспособления организма к среде, изменение поведения животных без изменения их организации. Он выделил три основных типа психической деятельности – рефлексы, инстинкты и деятельность «разумного типа». Наследственные изменение поведения (рефлексов и инстинктов) протекают в ходе эволюции медленно, как и наследственные изменения строения тела. Способность к «разумным» действиям присуща птицам и млекопитающим в большей мере, чем животным других классов. Фактор «разумное поведение» очень важен, поскольку он сильно повышает пластичность животных по отношению к быстрым изменениям среды, увеличиваются потенциальные способности к осуществлению адаптивных действий (потенциальная психика). Животные с высоким уровнем организации психики в своей повседневной жизни в стандартных условиях не реализуют всех «психических возможностей» на которые они потенциально способны. Взгляды А. Н. Северцова на эволюцию психики не потеряли свою актуальность и в настоящее время. Проблему эволюции психики также рассматривал ученик И. П. Павлова Леон Абгарович Орбели (1882-1958). Согласно его представлений, в ходе прогрессивной эволюции происходило увеличение пластичности поведения. В процессе эволюции мозга главенствующее значение принадлежало иерархическому принципу организации функций, включая иерархическую структуру поведенческого акта. Его гипотеза о существовании промежуточных этапов развития сигнальных систем в процессе эволюции т. е. о наличии переходного уровня отражения психической реальной действительности. Промежуточные формы сигнальных систем обеспечили возможность использования символов вместо реальных объектов и реальных явлений на переходном уровне отражения психикой реальной действительности. Эти предположения получили подтверждения в современных исследованиях способности к обобщению и использованию символов у высших позвоночных животных.

Позиции А.Н. Северцова разделял Владимир Александрович Вагнер (1849-1934). В работе «Биологические основания сравнительной психологии» дал глубокий анализ проблеме инстинкта и научения. В. А. Вагнер считал, что психология, как наука может развиваться только в соответствии с эволюционным учением: от простого к сложному, от исследования психики животных к пониманию сознания человека. По Вагнеру, инстинктивная деятельность – это развивающаяся пластическая деятельность, подверженная изменениям под действием внешних факторов среды. В работе «Биопсихология и смежные науки» (1923) он сформулировал задачи психологии: включить психологию человека в область исследования сравнительной психологии; исследовать психологию животных объективно, а не измерять их психику масш<