Альтернативные технологии

Под альтернативными технологиями в широком смысле принято рассматривать те, которые противостоят традиционным технологиям обучения какой-либо своей стороной: целями, содержанием, формами, методами, стилем взаимодействия и позициями учителя и учеников. С этой точки зрения, всякая инновация может рассматриваться как альтернативная технология.

Более точным будет такое определение:

Альтернативная технология – это технология, в которой происходит радикальный отказ как от традиционных концептуальных оснований педагогического процесса (социально-философских, психологических), так и от общепринятых организационных, содержательных и методических принципов с заменой их другими, альтернативными (Г.К. Селевко).

Альтернативные технологии представлены несколькими направлениями.

Первое направление связано с отказом от авторитарности традиционного обучения. Альтернативой авторитарным отношениям выступает свободное воспитание. Идея свободного воспитания известна с древности, ее высказывали, отстаивали и применяли в практике Сократ, Платон, Аристотель, Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Л.Н. Толстой, М. Монтессори,
П.Ф. Каптерев и др. В качестве основной идеи воспитания провозглашается право ребенка на свободный осознанный выбор поступка и деятельности и обеспечение со стороны педагога условий такого выбора.

Второе направление альтернативных технологий связано с преодолением командно-административной педагогики и представляет собой технологии демократического управления и гуманистических отношений в педагогическом процессе. Они строятся на уважении, любви к детям равенстве позиций педагога и учащихся. Примерами могут быть технология Ш.А. Амонашвили, технология школы А.Н.Тубельского.

Третье направление предполагает изменение существующей системы организации обучения. Традиционная классно-урочная организация учебной работы, по отзывам отдельных педагогов, не приспособлена для разностороннего развития личности ребенка, поэтому альтернативные технологии направляют свое внимание на ее совершенствование с использованием различных форм дифференциациии и индивидуализации обучения, деятельности разновозрастных групп, взаимодействия старших и младших, применением различных форм внеурочной работы, и вплоть до полного изменения существующего порядка работы школы. Примером технологий этого направления может быть технология парковой школы или технология, известная под названием «Иена-план», которая основывается на работе в разновозрастных группах и отличном от класса устройстве

!

помещения для работы.

По мнению Г.К. Селевко, сегодня альтернативные технологии являются одним из источников новой парадигмы образования ХХI века, в которой конечной целью образования будет свободный творческий человек.

ТЕМА 13