Понятие о формах организации обучения
Успех и эффективность учебно-воспитательной работы зависит от умелого использования разнообразных форм организации обучения.
В русском языке слово «форма» используется в следующих значениях. Под формой предмета мы подразумеваем его внешние очертания, например, форма сосуда. Если мы говорим «спортивная форма», «в хорошей физической форме», «форма летчика», то в слово «форма» вкладывается значение наружного вида. В отношении документов и делопроизводства данное слово используется для обозначения установленного порядка, в котором составляются и существуют определенные документы – «заполнить форму 2».
В педагогике понятие «форма» используется в тех же самых значениях. Форма организации обучения – это тот порядок, в котором реализуется обучение, это внешний вид образовательного процесса. И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, Н.А. Сорокин под формой в обучении понимают определенный порядок и установленный режим совместной деятельности учителя и учащихся в процессе обучения.
В дидактике, к сожалению нет единого определения для категории формы организации обучения, но мы можем принять и использовать такое определение:
|
Формы организации обучения – это урок, экскурсия, домашняя работа, дополнительные занятия, практические и лабораторные работы, кружковые и факультативные занятия и др. Понимая форму как внешний вид учебного процесса и некий установленный порядок взаимодействия учителя и учащихся для реализации содержания, мы никогда не спутаем урок и экскурсию, практическое занятие и домашнюю работу: они внешне выглядят по-разному, и эти различия существуют благодаря разным действиям учителей и учеников, разнообразному характеру их деятельностей. Поэтому существование разных форм обучения обусловлено, во-первых, различными действиями субъектов обучения. А во-вторых, педагог подбирает форму обучения, исходя из содержания материала. Форма обусловлена содержанием и, в свою очередь, оказывает на содержание определенное влияние. Формы, подходящие для одного содержания, не будут подходить для другого.
Выбор формы организации обучения зависит от количества учащихся, от времени и места проведения занятия, от деятельности учителя и учеников.
Эффективность реальной практики обучения обеспечивается не отдельными формами, а их продуманной системой. При выборе системы форм организации обучения необходимо учитывать следующие моменты:
- выполнение развивающих функций обучения: создание условий для полноценной интеллектуальной деятельности, обеспечение возможности развития всех психических процессов;
- выполнение образовательных функций обучения: создание условий для эффективного овладения знаниями, умениями, навыками, формирования мировоззрения;
- выполнение воспитательных функций обучения: введение учащихся в различные виды деятельности, в результате чего происходит формирование нравственно-эмоциональных и физических качеств личности;
- учет возрастных особенностей учащихся;
- сочетаемость форм организации обучения друг с другом для повышения эффективности обучения;
- обеспечение логичности и последовательности усвоения материала.
Дата добавления: 2022-05-27; просмотров: 115;