Процесс изучения лирического произведения в школе состоит из ряда этапов

ПЕРВЫЙ ЭТАП ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Установка на чтение

Выразительное чтение учителя (создание атмосферы монолога, родившегося здесь сейчас).
Пауза, дающая возможность осмыслить услышанное.
Создание установки на повторное чтение.

На этом этапе целесообразно предложить учащимся следующие задания

Вариант 1

· Осмыслить значение слов;

· услышать ритм стихотворных строк, отметить меткость и точность стихотворных строк;

· вообразить нарисованную словами картину;

· вспомнить собственные впечатления от реальных предметов, обозначенных словами;

· создать в воображении цельную картину, попробовать осмыслить собственные ассоциации, возникающие при чтении;

· определить внутреннее состояние, чувства и мысли, которые возникли у поэта под впечатлением увиденного.

2 вариант

Создание проблемной ситуации

Прослушать музыкальный вариант исполнения стихотворения или музыкальные произведения, написанные на один литературный сюжет.
Прослушать стихотворение в исполнении мастеров слова.
Сравнить различные варианты текста.
Сопоставить трактовки.
Выявить полярные трактовки.
Найти общий мотив исполнения.
Защитить наиболее точное исполнение.

Помнить о том, что однозначность суждений недопустима.

ЭТАП ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

(Истолкование и его оценка).

Предлагаем один из наиболее продуктивных видов анализа поэтического текста, предполагающий трёхуровневое исследование:

Лексико-семантический анализ

Рассматриваем художественный образ в лирическом произведении как

результат творчества;
конкретную картину жизни, которая возникает в воображении в связи с буквальным значением слов;
эстетический идеал автора, его отношение к истине, добру и красоте.

Задания

1. Выявить ключевые образы, противоположные по эмоциональному звучанию:

· контрастные образы или эмоционально противоположные мотивы;

· противостояние цветов палитры;

· противостояние точек пространства и времени;

· противостояние звуковых рядов.

Иногда они прямо названы, иногда подразумеваются, возникают в ассоциациях, в подтексте.

2. Сформулировать свое восприятие содержания стихотворения на уровне первого впечатления.

3. Выписать лексические цепочки, соотносимые с каждым из этих ключевых образов.

4. Выявить сопутствующие образы, позволяющие расширить, углубить или конкретизировать значение основных.

5. Выстроить все возможные ассоциативные ряды, уводящие в глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки смысла.

6. Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа.