Приемы работы, используемые на уроках восприятия произведений искусства

Вариант урока. Беседа по плану: 1) Как работает худож­ник? 2) Как нужно учиться наблюдать природу, рассматривать предметы, чтобы их правильно нарисовать? 3) Как художник изо­бражает деревья осенью, зимой, весной, летом? 4) Как художник придумывает узор? Что такое русский народный узор? Наглядный материал к беседе: произведения живописи в репродукциях, слай­дах (И. Левитан. «Золотая осень», «Весна. Большая вода», «Бере­зовая роща»; И. Шишкин. «Лес зимой», «Рожь», «Дубы»; А. Сав­расов. «Грачи прилетели» или др. по выбору учителя, см. про­грамму) ; произведения декоративно-прикладного искусства (дере­вянные изделия с хохломской и городецкой росписью).

Примерное содержание беседы.

Художник—это человек, который умеет рисовать, изображать. Что умеет рисовать художник? Разные предметы (деревья, цве­ты), человека, животных, птиц и т. д., он может рисовать все, что видит. Художник рисует картины, иллюстрации для книг, пла­каты.

Художник умеет рассматривать предметы, наблюдать природу, чтобы рисовать правдиво, как в жизни. Как он рассматривает предметы, как он наблюдает природу? Например, он хочет нари­совать высокую красивую сосну в поле. Учитель (демонстрирует репродукцию картины И. Шишкина «Рожь»). Он сначала смотрит и замечает общую форму сосны и как она расположена. (Учитель выделяет конструкцию предмета, его общую форму и простран­ственное расположение.)

Художники располагают деревья на картинах «Лес», «Березо­вая роща», «Дубы» так, чтобы получилось то, что мы видим в жизни: деревья располагаются близко и далеко; деревья вдали изображаются меньше, вблизи — крупнее, больше по размеру; од­ни деревья загораживают другие; деревья вблизи художник окра­шивает в яркие цвета, а вдали — в бледные (светлые) тона. (Учи­тель демонстрирует репродукции картин И. Шишкина, И. Леви­тана.)

Посмотрите, какое в картине по цвету небо. Что светлее —не­бо или деревья?

Художники изображают природу в разное время года: они ри­суют лес летом, осенью, зимой, весной. Весной, зимой на деревьях нет листьев, зеленые только ели и сосны. (Учитель демонстрирует репродукции картин И. Левитана «Весна. Большая вода», И. Шиш­кина «Лес зимой»). Хорошо виден ствол, сучья деревьев, ветви. Зимой, весной деревья тоже красивые. Их стволы изгибаются, вет­ви, сучья переплетаются, загораживают друг друга — получается красивый узор. Очень красив этот узор на фоне неба. (Учитель демонстрирует репродукции картин И. Левитана «Весна. Большая вода», «Март», А. Саврасова «Грачи прилетели», И. Шишкина «Лес зимой».)

Летом и осенью деревья покрыты листвой. Летом деревья зе­леные, осенью они окрашиваются в разные цвета: желтые, крас­ные, оранжевые и т. д. (Учитель демонстрирует репродукции картин И. Левитана «Березовая роща», «Золотая осень».)

Художники И. Левитан, И. Шишкин, А. Саврасов изображали в своих картинах природу (лес, поле, речку, пруд). Они хотели, чтобы люди любили природу, видели в ней красоту.

Художник украшает узором посуду, вещи, чтобы дома тоже было красиво. Элементы узора (части узора) — это чаще всего изображение листьев, цветов, животных. (Учитель демонстрирует изделия Хохломы, Городца: ложки, миски, коробки, разделочную* доску, стульчик и т. п.) Эти узоры придумал русский народ, по­этому они называются русскими народными. В узорах листья, цветы, петушки, птички и др. изображаются очень просто. Худож­ник придумывает окраску этих изображений и фона. Красота п узоре получается от ритмичного повторения и чередования па разному или одинаково окрашенных изображений. Ритм —повто­рение и чередование форм и цвета в узоре. (Учитель демонстри­рует объекты с росписью.)

Мы с вами тоже будем придумывать узор для сосуда, для пан­но. Листья, цветы нарисуем просто. Цвет подберем так, чтобы получилось красиво, чтобы было приятно смотреть: фон черный или зеленый, красный; листья, цветы желтые, красные или зеленые (в зависимости от фона).

Таким образом, учитель стремится довести до сознания уча­щихся содержание беседы, включающее довольно сложные вопро­сы наблюдения и изображения, излагая материал в доступной для детей форме. При этом каждый рассматриваемый вопрос беседы он подкрепляет анализом имеющегося наглядного материала и демонстрацией на доске процесса изображения объектов наблю­дения.

ТРЕТИЙ КЛАСС