Стадия элементарной сенсорной психики.

<2 3 456 7 8 >

Признаки:	Эл. Сенсорная психика
Особенности развития нервной системы:	Сетевидная(инфузория туфелька)
Особенности психического отражения.	Ощущение как отражение отдельных свойств предметов и явлений, при их воздействии на рецепторные поверхности органов чувств.
Особенности развития памяти.	Моторная(двигательная) . Пчёлы.
Механизмы и формы поведения	Инстинкт и безусловный рефлекс

Стадия перцептивной психики.

Признаки:	Перцептивная психика
Особенности развития нервной системы:	Трубчатая. Она централизована, цефализована(соподчинение) и иерархиезована. Есть дистантные органы чувств и слабая кора мозга.
Особенности психического отражения.	Восприятие – отражение предмета в целом.
Особенности развития памяти.	Образная (Кошка)
Механизмы и формы поведения	Появляются условные рефлексы и навыки

Стадия интеллекта.

Признаки:	Интеллектуальная психика
Особенности развития нервной системы:	Трубчатая н.с. Хорошо развита кора головного мозга.(Приматы, дельфины).
Особенности психического отражения.	Более точное восприятие предметов в целом и особенности их взаимодействия.
Особенности развития памяти.	Логическая – острое запоминание. Существа помнят то, на чем их прервали.(Дельфин)
Механизмы и формы поведения	Быстрота обучений, хороши реакции. Могут решать 2х фазные задачи: 1Ориентировка и 2решение задачи

Теория культурно-исторического развития психических функций по Выготскому.

Согласно Выготскому есть два типа психического развития – биологическое(физическое, естественное развитие ребенка с момента рождения) и историческое(мышление, речь, память, внимание, воображение – все то, что образовалось при вхождении человека в социум).

Высшая психическая функция в своем развитии проходит две стадии. Первоначально она существует как форма взаимодействия между людьми, и лишь позже – как полностью внутренний процесс. При этом, процесс формирования высшей психической функции растянут на десятилетие, зарождаясь в речевом общении и завершаясь в полноценной символической деятельности.

Выготский считал, что освоение знаков - искусственно созданных человеком, способствует становлению таких психических процессов, как логическое мышление, воля, речь. Освоение знаков является тем механизмом, который формирует психику детей.

В отличие от натуральных психических процессов, которые не поддаются регуляции со стороны человека, высшими психическими функциями люди могут сознательно управлять.

Обучение - движущая сила психического развития.

<2 3 456 7 8 >

Дата добавления: 2021-11-16; просмотров: 294;