Как помочь учителю общаться с вашими близнецами?

Вы как родители близнецов уже давно отказались от мифов и стереотипов по поводу ваших детей: «Да, вы можете их различать», «Нет, у них нет телепатии». Учителя и работники школы, с которыми вы встречаетесь на протяжении всего хода обучения детей, не имеют такого богатого опыта общения с близнецами. Они также различаются по своей способности и желанию узнать, что лучше подходит вашим детям в плане обучения. Вы можете столкнуться со стереотипом, что близнецов ни в коем случае нельзя помещать в один класс. Некоторые школы могут провоцировать соревнование между детьми. В таких ситуациях воспользуйтесь нашими советами:

· Старайтесь сотрудничать с работниками школы и избегайте ситуаций соревнования. Высказывайте свои пожелания таким образом, чтобы подчеркнуть, что у вас есть общая цель – создание наилучшей учебной среды для ваших детей. Самый главный вопрос – это размещение близнецов по классам: будут они учиться вместе или отдельно друг от друга. Если вы считаете, что близнецам лучше учиться в разных классах, вы вряд ли столкнетесь с какими-то возражениями. Но если вы убеждены, что близнецам лучше учиться вместе, хотя бы один год, учителя и администрация могут активно вам противодействовать.

Решение этого вопроса лучше достигается совместными усилиями двух заинтересованных сторон. Вы делитесь своими соображениями о потребностях, отношениях, темпераменте близнецов и их поведении в домашних условиях. Работники школы со своей стороны сообщают имеющуюся у них информацию по поводу школьной жизни детей и о том, насколько она соответствует потребностям близнецов.

· Подтверждайте свою точку зрения мнением специалистов. Если ваших близнецов наблюдал психолог, педиатр или другой специалист по детскому развитию и политика школы противоречит его мнению, поставьте работников школы об этом в известность. Предоставьте школьной администрации письменное заключение или иное свидетельство специалиста, чтобы повлиять на политику школы по тому или иному вопросу.

· Предоставьте школе информацию, касающуюся близнецов и их обучения. Можно посоветовать родителям составить подборку материалов, подтверждающих вашу точку зрения по тому или иному вопросу. Например, многие учителя с удивлением узнают, что в широкомасштабных исследованиях не получено абсолютно никаких доказательств того, что раздельное обучение способствует интеллектуальному или эмоциональному развитию большинства близнецов.

· Всегда просите учителя индивидуально оценивать каждого из близнецов. Ваши близнецы заслуживают такого же индивидуального внимания учителя, как и все другие ученики.

Обучение близнецов: несколько слов для учителя

В связи с ростом числа близнецов и особыми социальными и психологическими условиями их развития, работники сферы образования и учреждения по их подготовке должны иметь в виду следующие моменты:

1. В школе нужно уважать тесную связь между близнецами, но в то же время создавать условия для развития уникальных способностей каждого. Важно знать основы психологии близнецов, особенно различий между однояйцовыми и разнояйцовыми близнецами. Осознание глубины связи между МЗ и некоторыми из ДЗ близнецов позволит более чутко реагировать на их потребности. Понимание того, что каждый из близнецов – уникальная личность (даже если они однояйцовые) поможет работникам школы выявить способности каждого и способствовать их развитию. Учителям нужно научиться отличать близнецов друг от друга, не прибегая к крайним мерам – требованиям надевать именные таблички, носить одежду разного цвета или делать разные прически. Детей нужно правильно называть по именам, а не просто «близнецами». Классные руководители должны знать сильные и слабые места в обучении каждого ребенка. Недопустимо открыто сравнивать близнецов между собой.

2. Школы должны придерживаться гибкой политики относительно распределения близнецов по классам в начале обучения. Беседы с родителями позволят лучше понять, что нужно сделать, чтобы пойти навстречу потребностям детей. При принятии решения о распределении близнецов по классам в начальной школе нельзя руководствоваться целью развития индивидуальности ребенка или соображениями удобства для учителя. Правильное решение имеет своей целью облегчение для ребенка отделения от родителей и соблизнеца, его социальное развитие и успехи в обучении. Это решение нужно ежегодно пересматривать, чтобы убедиться, что они все еще способствуют достижению первоначальной цели.

3. Если близнецы попадают в параллельные классы, учителям нужно придерживаться последовательного подхода к их обучению. Учителям, в классах у которых обучается один из членов близнецовой пары, лучше скоординировать свои усилия. В начале школьного обучения многие близнецы испытывают чувства разочарования, смущения, злости. Они часто провоцируются тем, что в классе одного из близнецов учитель провел какие-то дополнительные учебные мероприятия, а в классе другого близнеца их не было. Ребенок завидует соблизнецу и обижается на него за то, что тот попал в «лучший класс». То, что члены близнецовой пары обучаются в параллельных классах, может способствовать освоению учителями групповых методов обучения и лучшей координации программы обучения. Хотя в средней школе эта проблема уменьшится, учителя и администрация по-прежнему должны понимать реальные проблемы, которые возникают у близнецов, обучающихся в разных классах.

4. Учителям нужно с особой осторожностью подходить к разрешению таких ситуаций, как оставление одного из близнецов на второй год, перевод на класс выше или назначение старостой. При этом нужно руководствоваться не только академическими соображениями, но и учитывать психологические и социальные аспекты связи между близнецами. Выделение одного из членов близнецовой пары, помещение его в особые условия может глубоко повлиять на его отношения с соблизнецом. Это может привести как к легкому снижению самооценки и пересмотру своего статуса в паре у одного из соблизнецов, так и к утрате идентичности как члена близнецовой пары, чувствам злости и отверженности. Поэтому при принятии подобных решений нужно рассматривать не только их неоспоримые достоинства, но и возможный вред.

5. Учителя начальной, средней и высшей школы должны ценить помощь родителей в понимании природы отношений между близнецами. Наблюдения за поведением детей в классе, особенно если близнецы обучаются раздельно, не даст учителям информации, достаточной для принятия решений, которые могут повлиять на социальное или психологическое благополучие детей. Зато родители обычно могут предоставить информацию о динамике отношений между близнецами на каждом этапе их развития. Учителям начальных классов нужно быть в курсе, насколько глубоки отношения зависимости между близнецами, и общаться с ними так, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно. В отношениях близнецов-подростков могут появиться трудности, потому что каждый из них борется за установление собственной идентичности и признание ее другими. Отношения между МЗ и ДЗ близнецами различаются, как и отношения между однополыми и разнополыми двойняшками.

6. Учителям, в классе которых обучаются близнецы, очень полезно быть в курсе результатов последних исследований по психологии близнецов и учитывать их в своей работе. В школьной библиотеке должно быть несколько книг о близнецах. Кроме того, нужно без колебаний обращаться за консультациями к родителям.

Близнецы младшего школьного возраста: вопросы и ответы

У родителей близнецов младшего школьного возраста существуют и другие поводы для беспокойства, кроме учебы и успеваемости своих детей. Вкратце остановимся на некоторых наиболее распространенных.

«Что если один близнец всегда уступает другому?» В большинстве взаимоотношений всегда имеется одна сторона, принимающая решения, и вторая, которая охотно следует за ней. Так и с близнецами: часто один из них оказывается более требовательным и решительным, а второй – более мягким и спокойным. Об этом не стоит беспокоиться, если у более уступчивого близнеца есть возможность научиться принимать собственные решения. Бывает трудно сказать «нет, я бы предпочел что-то другое», но освоить это умение полезно.

Родители могут помочь обоим близнецам, предложив им принимать решения по очереди. Например, можно спросить у одного из близнецов, чем бы им хотелось сегодня заняться, а в следующий раз попросить другого сделать свой выбор. Неправильно, если решения всегда принимает один и тот же человек. Вы укрепите самооценку обоих близнецов, если убедите их принимать решения наравне и пробовать себя в разных областях.

Начальные классы – это время, когда у детей развиваются новые умения, появляются друзья и повышается уверенность в себе. Вы поможете им стать более уверенными в себе и повысить их самооценку, если позволите им занимать в разнообразных секциях, кружках, спортивных клубах и т.д. Когда ваши дети найдут себе занятие по душе и расширят свой круг общения, их уверенность в себе резко возрастет, особенно если учеба в школе их не очень привлекает.

Карманные деньги всегда были предметом для споров между родителями и детьми, особенно если эти дети – близнецы, чьи семьи зачастую стеснены материально. Некоторые родители снабжают детей деньгами на карманные расходы без всяких условий, другие ограничиваются небольшими суммами, которые могут увеличиваться за своевременно сделанные домашние задания, хорошие отметки, помощь по дому или за поддержание порядка в своей комнате. Решайте сами, что лучше подходит в вашем случае. Но обычно давать детям много денег – не самая лучшая идея. Гораздо полезнее – дать немного денег и объяснить их ценность. Если они просят какой-то дорогой подарок, объясните им, после скольких часов работы вы сможете себе его позволить и что еще можно купить за такие деньги. Попросите их откладывать деньги в копилку. Если им захочется приобрести что-то не очень нужное, но привлекательное, может быть, они смогут внести часть стоимости?

«Что если один из близнецов физически развивается быстрее другого?» Объясните им, что такое случается часто, и тот, кто сейчас отстает, вскоре догонит своего собрата. Постарайтесь убедить их не обращать на это особого внимания, ведь это не соревнование!

«Мои дети по утрам постоянно усталые и раздражительные, что мне делать?» Сначала убедитесь, что они хорошо высыпаются и перед сном занимаются спокойными видами деятельности, а не читают, не смотрят телевизор и не играют на компьютере до поздней ночи. Затем проследите, чтобы они получали сбалансированное питание со всеми веществами, необходимыми для роста. В рацион детей должны входить белки (мясо, сыр, бобовые), фрукты и овощи (5 и более раз в день), достаточно воды и немного углеводов (хлеб, каша, картошка, рис).

«Не слишком ли много мои близнецы занимаются вне школы?» Правильный девиз – хорошенького понемножку! Если по вечерам дети ходят на танцы, на музыку и в бассейн, а утром просыпаются разбитыми, они явно перегружены. У современных детей меньше возможностей выбирать, как провести свободное время. Им нужно располагать временем для собственных занятий (или просто для безделья), чтобы научиться брать на себя ответственность за организацию своего времени.

«Мам, мне скучно!» Перед тем как запереть дверь квартиры и отправиться с детьми на увлекательную прогулку, остановитесь и спросите их, что они сами могли бы сделать, чтобы развеять скуку. К этому возрасту у них должны иметься простые способы развлечь себя самостоятельно. Обеспечьте их красками, бумагой, игрушками – и у них будет все необходимое, чтобы занять себя по вечерам. Детям не нужны развлечения 24 часа в сутки; им требуется время на размышления и занятия творчеством без постоянного притока извне ярких впечатлений. И снова поощряйте близнецов к разным видам деятельности, не заставляйте обоих заниматься одновременно одним и тем же. Позже это даст им тему для разговоров («Вот чем я занимался вечером, а ты?»).