Особенности организации педагогического контроля в модульном обучении

Для оценки знаний при модульном обучении используется но­вая, более прогрессивная система, которая состоит в замене тра­диционного контроля на непрерывно на­бираемый в период обучения и на этапах промежуточного контро­ля рейтинг.

Такая система оценки знаний называется рейтинговой.

Рейтинг представляет собой количественную оценку какого-то ка­чества человека.

Следовательно, рейтинг обученности студента — это количественная оценка результатов педагогического воздействия на человека.

Дадим следующее определение рейтинга студента:

рейтинг — это сумма баллов, набранная студентом в течение некоторого промежутка времени, рассчитанная по определенным формулам, не изменявшимся в течение этого промежутка.

Рейтинги широко применяются в окружающей нас жизни. Ме­тодики их определения разнообразны, различна и степень слож­ности этих методик. Такое же положение вещей и в системах рей­тинговых оценок при модульном обучении.

В ряде систем показатель рейтинга совпадает с оценкой знаний : студента при проведении контрольных мероприятий. В этом слу­чае базовая цена модуля известна (рассчитана) заранее.

В других же показатель определяется по довольно сложным формулам с учетом стартового оценочного показателя знаний студента, ожидаемой оценки качества выполнения испытания и других величин.

В первом случае - сумма баллов, полученных по модулю (или по частям модуля) в процессе обучения и на экзаменах, с учетом корректирующих коэффициентов, составит итоговый рейтинг по дисциплине,

а рейтинг по всем дисциплинам семестра составит суммарный рейтинг, который и будет внесен в рейтинг-лист.

Во втором случае рейтинг студента R вычисляется по формуле

[где R стар. . — стартовый рейтинг;

К — коэффициент значимости (весомости) контрольного испытания;

S ож. — ожидаемая оценка качества выполнения испытания;

S — реальная оценка качества выполнения испытания.

Для вычисления рейтинга абитуриента и Sож (с учетом К) су­ществуют специальные формулы и таблицы.

Абсолютные величины S даются в пятибалльной оценке и могут быть дробными,

К выражается 2-разрядной величиной;

а К — 3-разрядной.

Фиксированные точки, этапы обучения определяют вид конт­роля и, как следствие — вид рейтинга. По этапу контроля предус­матривают следующие виды контроля:

• текущий;

• промежуточный,

• итоговый.

•

Все результаты, достигнутые студентом на каждом этапе текущего, промежуточного (рубежного) и итогового контроля, оцениваются в очках или баллах. Все набранные баллы суммируются и составляют индивидуальный интегральный индекс.

Цель студента — набрать мак­симальное число баллов. При рейтинговой системе резко возрастает роль текущего и промежуточного контроля, поскольку это возможно именно здесь.

Текущий контроль дает до 30—35 % общей максималь­ной оценки в баллах,

промежуточный (рубежный) — 20—25 %, прак­тические занятия и курсовая работа — до 25 %.

Доля баллов, получен­ных на экзамене, обычно не превышает 20 % от общей оценки учебно­го труда студента.

Такая система стимулирует повседневную систематическую работу студентов, значительно повышает состязатель­ность в учебе, исключает случайности при сдаче экзаменов.

В ряде систем промежуточный контроль отсутствует. В разных модификациях системы рейтинговой интенсивной технологии рейтингового обучения (РИТМ) в зависимости от видов применя­емого контроля используется различная классификация рейтинга; на нее влияет также и различная методика расчета рейтинга.

По целям контроля рейтинг подразделяется на стартовый, тех­нический, теоретический, творческий и синтезированный.

Стартовый рейтингпредназначен для оценки знаний студентов в начале цикла, проверки остаточного уровня знаний и умений. Он «настраивает» обучаемого на работу с первых дней цикла.

Технический рейтинг — складывается из оценок текущих работ (от 2 до 4 в цикле) и оценок решения типовых задач на коллоквиумах. Он служит для проверки технических умений и навыков сту­дентов при решении типовых стандартных задач.

Теоретический рейтингнабирается на коллоквиумах, проводи­мых на этапах промежуточного контроля, и служит для оценки уров­ня усвоения теоретического материала.

Творческий рейтингиспользуется для оценки уровня творческого потенциала студента, его умения самостоятельно получать доказа­тельства теории по аналогии с приведенными в лекциях, для при­обретения навыков в решении нестандартных задач теоретического и прикладного характера, связанных с профилем будущей специ­альности. К выполнению задач творческого рейтинга допускаются только те студенты, суммарный рейтинг которых позволяет им пре­тендовать на хорошую и отличную оценку.

Аналогичным способом набрать баллы теоретического рейтинга могут только студенты, име­ющие минимум баллов по техническому рейтингу.