Урок проверки и коррекции знаний и умений

Изучение нового материала, повторение его с учащимися предполагает и объективную проверку, диагностику состояния обученности детей, эффективности работ учителя и учащихся, получения обратной информации. Это осуществляется на специальных контрольных уроках. Контроль и коррекция знаний и умений осуществляется на каждом уроке. Но после изучения одной или нескольких подтем или тем учитель проводит специальные уроки контроля и коррекции, чтобы выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений, и на его основе принять определенные решения по совершенствованию учебного процесса.

Имеют целью определить уровень овладения ЗУНами. Эти уроки позволяют учителю выявит уровень обученности учащихся в определенной области, установит недостатки в овладении материалом, помогают наметить пути дальнейшей работы. Формы проведения – контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний, индивидуальный, групповой или фронтальный устный опрос, диктанты, изложения, лабораторные работы, экзамены и.т.д. Комбинированные уроки. На этих уроках решаются все дидактические задачи. Структура комбинированного урока может быть гибкой и подвижной, т.к. все компоненты взаимодействуют между собой и иногда переходят друг в друга, меняя свою последовательность. Такое взаимодействие возможно в зависимости от характера учебной ситуации и педагогического мастерства учителя. Эти уроки дают возможность учителю в процессе изучения нового материала сразу осуществлять его закрепление и применение. При его проведении учитель должен правильно регламентировать время на его отдельные этапы; комбинированный урок станет результативным и эффективным только в том случае, если учитель четко ответит на вопрос о том, чему он должен научить детей за это время, как лучше использовать занятия для разумной организации деятельности учащихся. Данные уроки в чистом виде нечасто приходится видеть, за исключением комбинированного, но классификация помогает осознать важные характеристики урока, в частности его структуру.

При определении структуры урока контроля и коррекции, целесообразно исходить из принципа постепенного нарастания уровня знаний и умений, т.е. от уровня осознания до репродуктивного и продуктивного (конструктивного) уровней. При таком подходе возможна следующая структура урока:

1. ознакомление с целью и задачами урока, инструктаж учащихся по организации работы на уроке;

2. проверка знаний учащимися фактического материала и их умений раскрывать элементарные внешние связи в предметах и явлениях;

3. проверка знаний учащимися основных понятий, правил, законов и умений объяснить их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры;

4. проверка умений учащихся самостоятельно применять знания в стандартных условиях;

5. проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных условиях;

6. подведение итогов (на данном и последующих уроках).

1.6. Комбинированный урок