Задания для самостоятельной работы

ùЗадание 1.Вам предложено окончание текста из приложения 2 с пропусками некоторых слов. Попробуйте вставить нужные слова.

ìЗадание 2. Выпишите ключевые слова текста, данного в приложении 2.

ìЗадание 3. Прочитайте заголовок текста, данного в приложении 2. Составьте вопросы к заголовку или преобразуйте заголовка в вопрос.

ìЗадание 4. Прочитайте текст, сделайте его конспект по форме:

ñЗадание 5. Составьте терминокарты для слов: пралогическое мышление, логическое мышление, «чистое» представление, коллективное представление.

ñЗадание 6. Упростите текст до 1 предложения, состоящего не больше, чем из 14 слов:

ùЗадание 7. «Расшифруйте» по буквам слово ПРАЛОГИЧЕСКОЕ.

ñЗадание 8. Составьте «толстый» и «тонкий» вопросы по тексту приложения 2.

ìЗадание 9. Постройте таблицу по тексту приложения 2.

ñЗадание 10. Сделайте шпаргалку на бумаге размером 3х5 по вопросу: Различия в мышлении современного и первобытного человека

ùЗадание 11. Сделайте 2 листовки – одна воспевает пралогическое мышление, другая – логическое.

ñЗадание 12.Составьте синквейны для терминов: пралогическое мышление, логическое мышление, «чистое» представление, коллективное представление.

ùЗадание 13. Прочитайте задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации, которые предлагаются ученикам начальной школы, обучающимся по образовательной программе «Школа 2100». Каким технологиям анализа текста обучают учеников с помощью данных заданий?

Вопросы для самопроверки:

1. Докажите, что студенту и школьнику важно сформировать читательскую деятельность. В чем отличие читательской деятельности от простого чтения?

2. Через знакомство с чем может происходить постижение читателем мира научных текстов?

3. Какие стратегии предполагает овладение приемами понимания научных текстов студентами вуза?

4. Зачем читателю самому пробовать свои силы в составлении текстов разных жанров?

5. Какие этапы предполагает методика формирования читательской деятельности в нашей стране?

6. Что такое дерево предикаций?

7. Зачем необходимы технологии работы с текстом до чтения?

8. Какие задачи решает прием «преобразование заголовка в вопрос»?

9. Что такое «тщательное» чтение с выделением «точек предпонимания» и как это выглядит в деятельности читателя?

10. Зачем использовать текст с пропусками? На каком этапе работы с текстом можно использовать этот прием?

11. Каков смысл приемов работы с текстом во время чтения?

12. Зачем нужен прием «толстый и тонкий вопрос»? Приведите примеры «тонких» и «толстых» вопросов.

13. Какие виды вопросов встречаются при использовании приема «ромашка Блума»?

14. Что такое терминокарта?

15. Что такое синквейн? Зачем составлять синквейны? Какие приемы работы с текстом можно отнести к той же группе, что и составление синквейнов?

16. Какие задачи решает использование приема «с русского на русский»? В чем его суть?

17. Чем отличаются прием «с русского на русский» и упражнение «Редактор»?

18. Каковы признаки хорошего конспекта?

19. Зачем преобразовывать текст или его части в схему, таблицу?

Глава III. Специфика поиска электронных документов в Интернет и работы с ними

«Интернет – крупнейшая в мире библиотека,

только все книги здесь разбросаны по полу».

(Неизвестный автор)