ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ

ВОСПИТАНИЮ И РАЗВИТИЮ

ДОШКОЛЬНИКОВ, ОСНОВАННЫЕ

НА ЭЛЕМЕНТАРНОМ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОМ

МУЗИЦИРОВАНИИ

По утверждению психологов ребенок-дошкольник находится на стадии сенсомоторного развития, поэтому одно из основных на­правлений развивающей работы в дошкольном детстве является его моторное и сенсорное развитие.

В соответствии с этим важной задачей музыкального воспитания дошкольников является музыкально-сенсорное развитие, поскольку этот возраст благоприятен для развития музыкальной сенсорики,

без которой будет ущербно сенсорное развитие ребенка в целом. Кроме того, музыкальная сенсорика помогает развитию интеллек­туальных способностей ребенка, поскольку в процессе обследования различных выразительных отношений музыкальных звуков ребен­ку приходится вслушиваться в них, сравнивать, выделять, обобщать их свойства.

Большой потенциал и для моторного, и для сенсорного развития заложен в элементарном инструментальном музицировании, так как ребенку предоставляется возможность для экспериментиро­вания со звуками. Именно манипулирование, игра со звуками, в том числе музыкальными как объектами познания, помогает ребенку чувственным путем познать окружающий мир, начать ориентиро­ваться в характере музыки, накопить первоначальный музыкальный опыт. Овладение же музыкальными инструментами способствует развитию моторики (особенно мелкой).

Именно поэтому в практике современного музыкального воспи­тания встречается достаточно большое количество программ, осно­ванных на таком виде музыкальной деятельности, как игра на детских музыкальных инструментах.

Программа «Звук-волшебник»¹

Образовательная программа по музыкальному воспитанию стар­ших дошкольников, предусматривающая изучение музыкальных и немузыкальных звуков, способов их распространения с помощью простейших опытов и дидактических игр. В программу входит из­готовление детьми самодельных игрушек-инструментов и обучение игре на них.

Цель программы: развивать интерес к эстетической сторо­не действительности, потребности детей в творческом самовыраже­нии, инициативности и самостоятельности в воплощении художе­ственного замысла.

Задачи программы:

■ создать условия для экспериментирования ребенка со звуком;

■ расширять кругозор;

■ развивать творческое самовыражение, стремление к импрови­зации и др.

Курс рассчитан на 1 год и разделен на четыре этапа. ' Автор Т. Н.Девятова.

В методических рекомендациях содержатся задания, игровые упражнения для самостоятельной творческой деятельности ребенка, представлены требования к уровню подготовки дошкольников и основные организационные требования.

Программа «Элементарное музицирование с дошкольниками»¹

Программа разработана на основе сочетания принципов творче­ского импровизационного музицирования австрийского компози­тора Карла Орфа с достижениями отечественной детской музыкаль­ной педагогики. Программа рассчитана на два года занятий с детьми старшей и подготовительной групп.

В основе программы лежит элементарное музицирование, объ­единяющее пение, ритмизованную речь, игру на детских музыкаль­ных инструментах, танец, импровизированное движение под музы­ку, озвучивание стихов и сказок, пантомиму, импровизированную театрализацию.

Цель программы:

■ привить первоначальные навыки творческого ансамблевого му­зицирования на основе развития импровизационного мышле­ния и первичного моделирования творческих процессов;

■ развить природные способности ребенка.

Задачи программы:

■ помочь детям в эстетической игре войти в мир музыки; пере­жить ее чувственно;

■ воспитать потребности в музицировании;

■ способствовать формированию творческого мышления и прак­тическому усвоению музыкальных знаний;

■ развить навыки общения и соучастия;

■ формировать качества, способствующие самоутверждению и др.

Работа с детьми по развитию у них навыков элементарного музицирования осуществляется по трем направлениям: учебному, творческому и концертному. По каждому направлению работы даются рекомендации для педагогов.

Основу методики составляют два метода:

■ активизация творческих проявлений;

■ моделирование элементов музыкального языка.

Ее содержание базируется на формировании метроритмическогo чувства (чувство темпа, метра, ритма, ритмического рисунка, формы). Важнейшим принципом программы является активное слушание музыки в соединении с движением.

Программа снабжена учебно-методическим комплектом.

Программа «Оркестр в детском саду»¹

Рассчитана на детей средней, старшей и подготовительной групп детского сада.

Цель программы: помочь им активно войти в мир музыки, [скрыть творческие способности, сделать ее необходимой в жизни ребенка.

Задачи программы:

■ расширять музыкальный кругозор детей;

■ воспитывать интерес к музицированию;

■ развивать музыкальные способности, творческую активность, художественный вкус;

' Автор Л. Р. Меркулова.

■ приобщать к самостоятельному музицированию; развивать чув­ство ансамбля;

■ формировать целеустремленность, чувство коллективизма, от­ветственность, дисциплинированность и др.

Для успешного решения этих задач необходимо следующее: ква­лифицированная подготовка музыкального руководителя; его уме­ние эффективно организовать занятие; правильный выбор инстру­ментов (простота при музицировании, чистый строй и др.).

В программе, кроме ударных инструментов, используется ком­плект инструментов Карла Орфа.

Для каждой возрастной группы выделены задачи. Отмечается, что в работе необходимо соблюдать принцип индивидуального под­хода. Исполнение на музыкальных инструментах может сопрово­ждать детское творчество: пение, танец, игру, может использоваться на празднике в качестве сопровождения.

В программу включены примерные музыкальные занятия ддя всех возрастных групп. По каждому разделу предлагается содержание и музыкальный репертуар.

Программа включена в пособие «Фольклор — музыка — театр» (под ред. С. И. Мерзляковой), допущенное Министерством образо­вания и науки РФ.