Общая характеристика методов физического воспитания.
Метод -это разработанная с учетом педагогических закономерностей система действий педагога (учителя, преподавателя, тренера), целенаправленное применение которой позволяет организовать определенным способом теоретическую и практическую деятельность учащегося, обеспечивающую освоение им двигательных действий, направленных на развитие физических качеств и формирование свойств личности (Ю.Ф. Курамшин, 2003).
Под методами физического воспитания понимаются способы применения физических упражнений (Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, 2002).
Под методическим приемом понимают способы реализации того или иного метода в конкретной педагогической ситуации.
Методика –это совокупность (система) средств и методов, направленных на достижение определенного конечного результата в процессе физического воспитания (В.П. Лукьяненко, 2003).
Методический подход представляет собой совокупность способов воздействия педагога на занимающихся, выбор которых обусловлен определенной научной концепцией, логикой организации и осуществления процесса обучения, воспитания и развития.
Методическое направление – это один из путей в методике обучения двигательным действиям или развития физических качеств, ориентирующий на использование однородных, однотипных заданий, методов и методических приемов, позволяющих решить поставленную задачу за счет воздействия какого-то одного доминирующего фактора.
В физическом воспитании различают следующие группы методов:
· методы организации занимающихся в процессе физического воспитания;
· методы обучения двигательным действиям;
· методы развития физических качеств;
· методы воспитания нравственных и морально – волевых качеств;
· методы научных исследований в физической культуре и спорте.
Методы организации занимающихся в процессе физического воспитания делятся на:
· фронтальный метод (все учащиеся под руководством учителя выполняют одно и то же задание в общем построении, в одном ритме);
· поточный метод (предусматривает выполнение заданий потоком – один за другим);
· посменный метод (посменное выполнение упражнений по несколько
человек);
· групповой метод (он применяется при большом количестве учащихся в
основной части урока: учащиеся делятся на группы, и каждая группа
выполняет свое определенное задание; по сигналу педагога происходит
смена мест занятий);
· индивидуальный метод (каждый ученик получает свое
«индивидуальное задание» и выполняет его самостоятельно, педагог осуществляет контроль за выполнением. Данный метод применяется при работе с учащимися с низким уровнем развития и подготовленности, в подготовительной медицинской группе, со спортсменами высокой квалификации);
· круговой метод (выполнение разных по направленности упражнений
на «станциях», расположенных по кругу).
Методы обучения двигательным действиям делятся на следующие группы:
· методы словесного воздействия;
· методы наглядного воздействия;
· методы практических упражнений.
Методы словесного воздействия по назначению можно условно объединить в следующие группы:
· методы рассказа, описания, объяснения, где слово используется как
средство передачи знаний;
· методы команды, распоряжения, приказания (воздействия словом в целях управления деятельностью занимающихся);
· методы разбора, замечания, словесной оценки, где слово используется как средство анализа и оценки деятельности занимающихся
Дата добавления: 2021-06-28; просмотров: 530;