Отработка формы букв по группам

Рассмотрим, в чем особенности отработки формы букв по группам.

I. Наиболее легкими для письма, включающими только основные и соединительные элементы движения, являются буквы и и шстрочные. Они пишутся движением против часовой стрел­ки. Эти буквы почти не искажаются при скором письме, хотя н начале обучения дети допускают при письме букв и и ш ряд ошибок.

Одни ученики пишут эти буквы очень широко, другие — узко и остро.

Подобные ошибки исправляются при сравнении различно написанных образцов букв. На доске пишутся три буквы и: две неправильные и одна пра­вильная. Ребята рассматривают эти три буквы, находят ту букву, которая написана правильно. Затем объясняют, в чем ошибки в написании двух других букв. Учитель или один из учеников делает обобщение: «Если мы наклонную черту будем вести до нижней линии, то буква будет острая и узкая. Если наклонную черту начинать закруглять высоко, то буква будет очень круглая и широкая». Ребята находят между этими двумя точками закругления середину и приходят к выводу, что такая буква более красивая.

2. — другая ошибка в начертании этих букв — отсутствие просвета между элементами. В этом случае ученик ведет закругление по нижней линейке. Таких ошибок бывает значительно меньше, поэтому целесообразнее индивидуально объ­яснить ученикам их ошибку в начертании буквы.

3. —при письме букв учащиеся иногда изображают их с разным наклоном элементов. Происходит это потому, что учащийся старается каждую вниз идущую палочку изобразить отчетливо, отдельно от предыдущей. Кроме того, движения руки плохо координированы. Исправляют эту ошибку так. Учитель пишет на доске элемент: и затем отчетливо объясняет следующее движение: «Не отрывая ручку, ведем некоторое время по этой же линии вниз, у нас получа­ется одинаковый наклон штриха».

Для закрепления дает задание всем детям выполнить такое упражнение:

Буквы заглавные И и Ш очень близки по форме к строчным, но начальное закругление в этих буквах пишется по часовой стрелке. Это порождает трудности в их письме, а именно изме­нение в наклоне элементов при переходе к письму против ча­совой стрелки.

Типичные ошибки в письме букв И и Ш: а) - неправильный наклон при переходе к письму против часовой стрелки; для исправления этой ошибки надо провести анализ движения — где основной, где соединительные элементы, под­черкнуть, какой должен быть наклон при письме на себя и от

себя: - неравномерность расстояний между элементами; при исправлении этой ошибки необходим анализ расстояний между элементами; подчеркнуть, что расстояния должны быть одинаковыми.

4. — не оставляются просветы между элементами букв. Выясняется причина ошибки — элемент, идущий вниз, доводится до нижней линии строки, т. е. поздно начато закругление. Надо, чтобы между элементами букв были просветы, где мы можем вписать точку:

Учитель дает упражнение, аналогичное тому, какое давалось при письме строчных букв и, ш.

Как подгруппа в первой группе по трудности букв выде­ляются буквы: п, т, р, г. Эти буквы тоже содержат только движение ручкой на себя и от себя, т. е. основной и соеди­нительный элементы движения, но преобладающим движением при письме этих букв является движение по часовой стрелке, только окончание написания их осуществляется движением против часовой стрелки. Именно при переходе к этому движению наблюдается больше всего ошибок.

В буквах п, т, р учащиеся допускают однотипную ошибку — это нарушение наклона в последнем элементе букв:

 

Исправляется эта ошибка в процессе анализа состава дви­жения. Находятся основной и соединительные штрихи:

Полезно проведение такого упражнения: последний элемент в буквах не дописывается до нижней линии, а только до места, где надо производить закругление вправо:

После этого точками или ручкой другого цвета дописываются закругления вправо.

Полезно и такое упражнение:

Подобные упражнения ведут к осознанию учащимися ошибок, закрепляют правильное письмо букв.

В письме букв рил встречается такая ошибка:

Она связана с привычкой вести соединительный штрих с боль­шим наклоном и с предвосхищением последующего движения:

Дети сами должны объяснить, в чем они допустили ошибку при письме буквы: отведение руки вправо начато очень рано, надо было выше вести черту по уже написанному элементу. Дети пишут прямую черту вниз, отрывая ручку. Ставят на этом элементе черточку, отмечая, где они начнут закругление вправо. Учитель демонстрирует это на доске. Затем ученики по написанному снова проводят черту вниз и, не отрывая ручки, дописывают букву.

При письме буквы г рука сначала осуществляет движение по часовой стрелке, затем в середине буквы начинается дви­жение против часовой стрелки. Это ведет к такой ошибке: , как бы к излому, перегибу основного элемента движения.

Делая изгиб элемента, идущего вниз в букве г строчной, учитель объясняет детям, каким движением пишется эта буква,

из каких элементов она состоит: — из двух соединительных и одного основного штриха. Прямая наклон­ная черта пишется вниз на себя — это и будет основной эле­мент в букве г строчной. Для исправления ошибок в форме этой буквы очень важно обратить внимание детей на то, что соединительные черты в этой букве должны быть написаны с одинаковым, хотя и большим, чем основной элемент, наклоном.

Иногда перегиб последнего элемента встречается и при письме буквы р.

II. Вторая группа букв: л, м, Л, М, я, Я, А.

Как мы уже отметили, все эти буквы пишутся движением против часовой стрелки. Общим для всех этих букв является начальный элемент движения: небольшой отрезок движения на себя и затем плавное движение от себя до высоты буквы. Все буквы пишутся без отрыва ручки от бумаги. Наиболее типична ошибка при письме строчных и заглавных л и м — нарушение наклона начального элемента:

Для наглядности того, каким должен быть наклон, учитель может на доске прописать этот элемент и затем штрих на себя, т. е. разобрать, как наклоняется элемент при письме вверх и вниз:

Иногда ученики пишут эти буквы, особенно заглавные, выгибая мерный элемент или округляя букву сверху:

Нужно показать детям, что сверху не надо округлять букву и что второй элемент надо некоторое время вести по написан­ному первому элементу:

В написании Я, я заглавной и строчной ошибки встреча­ются редко. Только при беглом письме происходит искажение срочной буквы, если она является последней буквой слова. II таких случаях она может уподобляться строчной букве е. Иногда в письме отдельных детей можно встретить такие нару­шения: нарушение пропорций — верхняя овальная часть буквы пишется или очень маленькой, или очень большой, или после прописывания петель овала очень далеко отводится рука и об­разуется расстояние между элементами, которого не должно быть. Чаще эта ошибка встречается у детей небрежно пишу­щих:

Таким детям самим надо дать увидеть свою ошибку. На доске учитель может прописать букву с ошибкой и попросить всех детей найти ее. Спросить, кто сделал в своем письме такую ошибку, почему буква неправильно написана и как ее правильно написать.

В письме буквы А заглавной основное затруднение вызы­вает петля: пишется выше или ниже, чем необходимо, или не тем движением. Хорошо дать такое упражнение:

 

Учитель на доске прописывает только два первых элемента буквы. Затем мелом другого цвета или пунктиром показывает, как писать петлю. Такое же упражнение ручкой с пастой зеленого цвета могут у себя проделать в своих тетрадях дети. В I клас­се дается отрывно пишущийся вариант буквы А.

III. В следующей группе букв: у, ц, ч, щ, Ш, Ц, Щ, Ч — наибольшее затруднение вызывает письмо петель, так как при их письме движение меняет направление — от письма против ча­совой стрелки к письму по часовой стрелке. Тщательный анализ элементов движения и ряд упражнений, в которых эти дви­жения больше заметны, помогают исправить эти ошибки.

Учителю необходимо обращать внимание детей на размер петель в букве у и буквах ц и щ. Общее наблюдение сводится к тому, что в букве у петля большая, а в букве ц — очень маленькая:

Важно обратить внимание учеников на то, что петля в букве у продолжает элемент прямо вниз, а в букве ц начинается от черты с закруглением. В I классе для наглядности учитель показывает на доске, как пишется эта петелька совместно с чертой и закруглением:

Важно подчеркнуть, что, как и в букве у, петелька пересе­кается на нижней линии строки. При объяснении написания букв у и ц хорошо дать на доске основными элементами «скелет»

буквы:

Это дает наглядное представление о том, какой формы должна быть буква. В письме букв у, ц, щ могут быть, как мы уже отмечали, общие ошибки: — отклонение петли влево и ошибки, специфические для каждой буквы: - — неправильная форма петли;

 

— неправильная форма и размер петли. При письме букв ц и щ очень часто неправильным бывает начало изображения петли:

 

Учитель снова проводит анализ, указывает, где надо начать письмо петельки:

Буква Чзаглавная близка к написанию букв первой груп­пы, и ошибки в ее написании аналогичны тем, что встречаются при письме Ш и И заглавных. При их исправлении следует проанализировать состав движения (основной и соединительный элементы движения), побольше упражняться в правильном письме.

Буква чстрочная искажается только при очень быстром письме. В начальных классах возможны нарушения пропорций между верхней и нижней частью буквы. Анализ ошибок всем классом упражнения в правильном письме ведут к закрепле­нию навыка правильного письма этой буквы.

IV. Общим в письме букв четвертой группы является то, что это овальные и полуовальные буквы и их письмо осущест­вляется движением против часовой стрелки: сС, еЕ, оО, а, д, б.

Ошибки в их письме разные. В буквах а и д, встречающих­ся в начале слов, возможна такая ошибка:

 

В букве образуется разрыв. Надо объяснить детям, почему это получается. Когда мы ведем «перо» вверх, оно должно коснуться того места, откуда мы начали писать букву: ; начинать писать овальный элемент буквы надо «глубже».

В букве дтакже встречается неправильное написание петли. Подобные ошибки и способы работы над устранением их описаны при анализе письма буквы у.

Для исправления этого недостатка можно проанализировать письмо правильное и неправильное. Прописываем слова:

 

и т. д. и букву д с параллельными длинными чертами:

При письме буквы б учащиеся делают много ошибок, и над правильным письмом ее учитель работает не только в I, но и во II и III классах. Основные ошибки следующие:

1. — нарушается наклон части буквы, выходящей за верхнюю линию строки. Это объясняется тем, что учащиеся привыкли Писать штрихи, идущие вверх, с большим наклоном, чем идущие вниз. Учителю необходимо обратить внимание де­тей на то, что буква б пишется так же, как и о, с одинаковым наклоном штрихов, идущих вниз и вверх. Полезно дать уча­щимся прописать различные упражнения с дополнительными штрихами:

2. - поворот сверху буквы сделан под прямым углом. Учитель обращает внимание учащихся на необходимость округлого поворота.

3. — буква после поворота очень выгнута.

4. . — в связи с тем, что овал начинается недоста­точно глубоко, верхняя часть буквы изгибается влево. Эта ошибка встречается обычно у отдельных учащихся при быстром письме. Следует объяснить, откуда надо начинать писать бук­ву:

Буквы а, д, б соединяются с предыдущими буквами снизу и безотрывно. При написании строчной и заглавной букв о и Оошибок встречается значительно меньше.

Анализируя письмо учащихся, учитель отрабатывает с ними большую овальность формы этих букв. Особенно это важно при работе с шестилетними детьми, у которых чаще встречается недостаточно ровная линия при письме овала, вытяну­тая или очень круглая буква о.

Из полуовальных букв наибольшее число ошибок встреча­ется при письме буквы Е заглавной.

1. — нарушение пропорций в написании

полуовалов. Учитель должен объяснить детям, что верхний полуовал меньше нижнего, но не очень маленький.

2. — буква пишется плоско, нижний полуовал на­писан на том же уровне, что и верхний. Надо показать уча­щимся на доске, что нижнее закругление должно быть более выпуклым. Начиная писать нижнее закругление, нужно тянуть больше влево, тем самым нижнее закругление получится более выпуклым:

Это можно продемонстрировать точками по букве, уже не­правильно написанном.

Письмо букв с Сне представляет трудностей. Надо только обращать внимание, чтобы дети достаточно глубоко начинали закругление буквы.

Письмо буквы естрочной обычно не связано с ошибками, так как оно соответствует закономерностям письма слева на­право с петлей против часовой стрелки.

Некоторые дети могут очень сузить, уменьшить петельку при ее изображении, на что учитель указывает детям инди­видуально.

V. Из букв пятой группы (в, ы, ь, ъ) наибольшую труд­ность представляют в I и во II классах буквы мне. При письме буквы ы нарушаются пропорции , бывает очень широкое или очень узкое написание буквы, различные изменения формы петли.

1. — линия после петельки не провисает, а резко идет

вверх. Учителю необходимо провести сравнение линий и ука­зать, что петелька как бы прописывается веревочкой, линия слегка провисает после петельки.

2. — петелька почти не пишется и буква вглубь

почти не закругляется. Для исправления этой ошибки учитель пишет на доске правильную букву к объясняет учащимся, в чем их ошибка. Еще раз подчеркивает, как должна быть на­писана петелька.

3. — второй элемент буквы — палочка с закруглением внизу — вплотную примыкает к первому. Происходит это потому, что иногда учащиеся пишут соединительную линию после петельки с тем же наклоном, что и движение вниз. Учитель обращает внимание учащихся на то, что этому движе­нию надо придать больший наклон, объясняет, как надо вести «перо» после изображения петельки.

4. — петелька не пишется. Закругление касается первого элемента буквы очень глубоко. Чтобы исправить эту Ошибку, нужно провести анализ формы буквы, сравнить с пра­вильно написанной буквой. С этой же целью прописывается отдельная часть буквы:

Учитель объясняет, что эта часть буквы пишется так же, к и мягкий знак при верхнем соединении. Эти же соединения отрабатываются и при письме буквы в.

5. - петля делается очень высоко или очень низко. Такие ошибки обычно делают только отдельные учащиеся. Ошибка объясняется индивидуально.

6. — заостренное или очень округлое письмо буквы (см. описание этой ошибки при объяснении письма букв и и ш).

Попытки устранить ошибки в написании буквы ы привели некоторых методистов к введению другого варианта написа­ния буквы ы:

Но этот вариант приводит к другим, с нашей точки зрении, худшим ошибкам, при которых возникают трудности чтении, орфографические затруднения. Так, например, при письме слов мышь, мыши, малыши одинаковых элементов уже не 6. как в слоге ши, а 7, что еще больше затрудняет процесс письма, требуя от учащихся внимания в просчитывании однотипных элементов. Чем больше одинаковых элементов, тем чаще дети ошибаются. Даже позднее, при большей скорости письма, встречи при письме и чтении рукописного текста одинаковых элементов чаще ведет к ошибкам. Ошибки в письме буквы м обычно бывают в начале обучения, н поэтому уже во II клас­се встречаются только отдельные недочеты, которые устра­няются на уроках чистописания.

При письме буквы в имеется одна, но требующая очень дли­тельной работы по исправлению ошибка.

Буква пишется очень округло, и тем самым нарушается ее наклонность:

Учитель должен объяснить детям, что при написании буквы в движение вниз – это прямая наклонная черта:

Полезно выполнить также упражнения:

 

Правильное написание следует закрепить неоднократным письмом буквы впод контролем учителя иди родителей.

Буквы ии ъвызывают затруднения при письме. Необ­ходимо ори отработке прописывать их с разными буквами в середине, в конце слова, чтобы закрепить у учащихся пра­вильные соединения: тень, коньки, лисье, заячья.

VI. В шестую группу (н, Н, ю, Ю, к, К) включены буквы сложной конфигурации с петлями, с разным направлением дви­жении в письме одной и той же буквы. Строчная буква нв послебукварный период не вызывает особых затруднений. Воз­можны ошибки только в письме петельки. Для улучшения формы буквы, если это необходимо, можно отдельно прописать часть буквы до черты с закруглением:

Отрабатывая параллельность штрихов, можно прописать букву, чередуя ее изображение с прямыми чертами:

 

Работая над более совершенным написанием заглавной буквы Н, учитель должен обращать внимание учащихся на то, чтобы соблюдались пропорции буквы, равномерные расстояния между элементами, одинаковые величины петель:

 

Буквы Ю, ю сочетают в себе элементы букв н, и , о. Написание овальной части букв начинается снизу. Буквы к и К имеют свои особенности. Строчная буква к пишется с одним отрывом руки:

 

В ее письме следует предупреждать н исправлять такие ошибки:

1. — «перо» очень рано отводится в сторону. Учи­тель должен указать учащимся па необходимость сначала вести «перо» по уже написанной наклонной линии:

 

2. — последний элемент буквы пишется неправильно. Нужно провести сравнение с движением при письме букв г, р, п.

VII. Новым при письме седьмой группы букв (э, Э, х, X, ж, Ж. В, 3, з, ф) является прописывание полуовалов и овалов движением по часовой стрелке. Написание букв э, Э осуществляется овалом по часовой стрелке, соединение с последующи­ми буквами безотрывное, движение против часовой стрелки. Следует работать над большей округлостью и глубиной полуовала.

Строчная и заглавная буквы х, Х пишутся одинаково. После полуовала, осуществляемого движением по часовой стрелке, делается отрыв. Затем пишется полуовал движением против часовой стрелки. Безотрывное написание этих букв связано большей сложностью движении кисти и пальцев. Поэтому в I и II классах не рекомендуется писать эти буквы без отрыва. Ошибки при письме букв хиХ однотипные.

— недостаточно закругленные полуовалы. Учи­тель обращает внимание учащиеся на то, что для исправле­нии этой ошибки полуовалы надо начинать писать ниже. Учи­тель на доске пишет ошибочное х и мелом другого цвета на этой же букве показывает, как надо било начинать писать букву.

Строчная и заглавная буквы ж к Ж пишутся одинаково, разница только о высоте. В 1 и II классах рекомендуется правый полуовал писать с отрывом. В III классе можно по­казать, как эту букву можно писать без отрыва петельным соединением:

Ошибки в письме этих буки почти одинаковые: недостаточная закругленность полуовалов (исправляются так же, как при работе с буквой х).

— неравномерные расстояния между средним элементом и полуовалами. Надо показать детям, что одинако­вым должен быть наклон соединительных элементов, одинаковой должна быть и длина этих элементов:

Буквы В и 3 близки по характеру движения. С последую­щими буквами они соединяются безотрывно. Типичнее ошибки при письме букв В и 3.

— петля пересекается низко, поэтому вторая часть буквы значительно дальше отходит от первой;

— нарушение пропорции при письме полуовалов.

Учитель должен объяснить детям, что верхний полуовал прописывается несколько меньшим, чем нижний, но не должен быть очень маленьким

— полуовалы пишутся очень глубоко.

Буква з пишется движением по часовой стрелке. Надо, что­бы дети видели, что полуовал не достигает нижней линии и от него пишется петля. В этом написании петля в букве э отличается от написання петель в буквах у и д.

Наиболее часто встречаются такие ошибки: — полуовал доходит до нижней линии, а поэтому петля пересекается
ниже линии; —петля отклоняется влево.

При исправлении ошибок учитель даст учащимся упражне­ния с длинными прямыми чертами, затем слова, включающие буквы с петлями: звезда, друзья, заноза, узор.

Строчная буква ф включает два овала, выполняемые раз­ными поворотами — против часовой стрелки и по часовой стрел­ке; соединяется с предыдущей и последующей буквой безотрывно.

Наиболее частая ошибка:

— овалы в букве разной величины и разрыв между овалами.

Учитель показывает, с какого места надо перейти к закруг­лению на правый овал:

VIII. Изучение восьмой, последней группы букв (Ф, У, Г, П,
Т, Р, Б, Д) лучше начать с работы над формой заглавной буквы
Ф, так как она включает новый элемент, характерный почти
для всех букв этой группы, и уже отработанные элементы дви-
жения при письме строчной буквы ф.

Несмотря на то, что на предыдущих уроках были отрабо­таны некоторые элементы движения, аналогичные как для письма строчной, так и заглавной буквы Ф, письмо заглавной буквы все же сложно для детей I и II классов. Затруднение вызы­вает обычно письмо овалов. Надо, чтобы они были одинако­вого размера, округлости, пропорциональны по отношению ко всей букве. Кроме того, средний элемент имеет особую форму. В III классе детей обучают безотрывному соединению при письме этого элемента с последующими буквами. Ошибки в письме буквы Ф:

Чтобы улучшить письмо полуовалов, надо прежде всего учить детей видеть форму (округлость), уметь сравнивать размеры (чтобы полуовалы были одинаковыми, не слишком маленькими).

Средний элемент в букве Ф пишется и соединяется с после­дующими буквами так же, как и о буквах У, Г и Р. Но каждая из этих букв имеет свои трудности и письме. Поэтому, переходи к письму буквы У, нужно остановиться как на отработке на начального элемента и его соединении с последующим, так и на письме второго элемента.

Ошибки в письме первого элемента:

Очень помогает исправлению этих ошибок анализ движений вниз на себя — основной элемент, вверх от себя — соеди­нительный элемент. Когда написан первый элемент и рука идет вниз, она должна некоторое время идти по уже написанной линии, но не округляться.

Буква Д довольно сложная по форме. В ее письме и основном

встречаются такие ошибки: , т. е. буква пишется недостаточной овальности и неправильно прописы­вается петля. Учитель показывает, что при написании буквы Д в нее почти вписывается буква О. Он пишет на доске пункти­ром букву О и вписывает в нее букву Д, подчеркивает овальность буквы:

Такая буква и будет написана правильно. Чтобы правильно написать петлю и последующее движение, надо, написав ли­нию вниз, как дли письма буквы Г, образовать петлю, довести руку до нижней линии строки и постепенно переходить к письму овальной формы.

Верхний элемент в буквах Г, II, Т, Р можно писать слева направо к справа налево. Такой вариант лучше дать в IV клас­се, что дает возможность с IV класса осуществить их безотрывное написание:

Можно эти буквы при отработке писать как по отдельности, к и группой, так как в их письме встречаются общие ошибки и ошибки, характерные для каждой буквы: а) Г, П, Т; 6) Г, П, Т, Б, Р.

 

Группировку букв можно осуществлять на оспине не только сходства элементов, но и разницы в их написании. Так, полуо­валы помимо сходства отличаются по характеру движения — по часовой стрелке и против нее, разной формы могут быть петли в буквах и др.






Дата добавления: 2016-07-27; просмотров: 2723; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ


Поиск по сайту:

Воспользовавшись поиском можно найти нужную информацию на сайте.

Поделитесь с друзьями:

Считаете данную информацию полезной, тогда расскажите друзьям в соц. сетях.
Poznayka.org - Познайка.Орг - 2016-2017 год. Материал предоставляется для ознакомительных и учебных целей. | Обратная связь
Генерация страницы за: 0.034 сек.