Организация самостоятельной работы студентов

В целом самостоятельная деятельность студентов складывается из учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов (СРС) в вузе – это планируемая внеаудиторная работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Способность к самостоятельной работе студентов – неотъемлемая составляющая успешности образовательного процесса в вузе.

Одной из основных причин низкой успеваемости и отсева из вуза является неумение студентов самостоятельно работать.

Исследователями установлена прямая зависимость между уровнем учебной успешности и умениями самостоятельно работать над книгой: слабо успевающие студенты не владеют такими навыками и умениями, как составление конспекта, написание доклада, выступления, составление тезисов выступления, умениями работать с цитатами, аргументировать свои сообщения, составлять схемы, таблицы, графики, обосновывать и привлекать их в устном докладе.

Анализ результатов оценки студентами своих навыков продуктивного чтения свидетельствует, что сформированными навыками обладают более 80 % первокурсников ФЭУ и ЭТФ. Около 20 % студентов первых курсов оценили уровень сформированности навыков продуктивного динамического чтения как низкий: отметили, что читают медленно, не умеют выделять в тексте главные мысли, отделять главное от второстепенного.

Одной из основных причин плохой успеваемости, по оценкам самих студентов, является низкий уровень общеинтеллектуальных умений.

В частности, 59 % первокурсников испытывают трудности в запоминании учебного материала; 41 % студентов отметили слабое владение навыками устной речи. Динамика развития навыков чтения в процессе учебной деятельности продемонстрировала их поступательное развитие от первого к пятому курсу у студентов ФЭУ.

Проведенные исследования свидетельствуют, что уровень учебой успешности обучающихся находится в прямой корреляционной зависимости от навыков чтения.

В связи с этим своевременное выявление у студентов уровня развития навыков динамического продуктивного чтения и использование специальных приемов и тренингов с целью формирования соответствующих навыков может оказать существенную помощь в освоении учебных дисциплин и, в целом поднять уровень учебной успешности.

Таблица 4.1

Сформированность общеинтеллектуальных умений

(умений самообразования, саморазвития)