Программа изучения ученического коллектива (III класс)

Общие сведения о классе. Количество учащихся (с указанием пола, национальности и возраста). Когда и при каких обстоятельствах сложился клас­сный коллектив. Общие сведения об успеваемости, посещаемости, дисциплине.

Структура классного коллектива. Степень организованности коллекти­ва. Спаян и сплочен класс или разрознен. Товарищеские взаимоотношения в классе. Имеются ли в классе группы? Их направленность. На какой основе они сложились? Наличие отдельных учащихся, особо влияющих на коллектив (в положительном и отрицательном смысле).

Направленность классного коллектива. Чем живет класс, есть ли общая цель, общее дело, общие устремления, общие коллективные интересы (круж­ки, игры, экскурсии) и как они влияют на учение? Общественное мнение в классе, его идейный уровень, сила, действенность. Воздействие коллектива на отдельных учащихся. Взаимоотношения с другими классами.

Учебная и трудовая работа классного коллектива. Отношение к уче­нию и отдельным учебным предметам. В чем это проявляется? Отношение к труду. Взаимопомощь в учебной работе и труде.

ЛИТЕРАТУРА

(по выбору и рекомендации преподавателя)

Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека.— Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 20.

Ленин В. И, Материализм и эмпириокритицизм (главы I — III).— Поли, собр. соч., т. 18.

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Про­свещение, 1968.

Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского. 2-е изд., доп. и перераб. М., Просвещение, 1979.

Выготский Л,С. Избранные психологические исследования. М., Изд-во АПН РСФСР, 1956.

Гоноболин Ф.И. Книга об учителе. М., Просвещение, 1965.

Давыдов В. В.Виды обобщения в обучении. М., Педагогика, 1972.

Жунков С. Ф.Психология усвоения грамматики в начальных классах. М., Просвещение, 1964.

Ковалев А. Г.Психология личности. 3-е изд., перераб. и доп. М., Про­свещение, 1970.

Крутецкнй В. А. Психология обучения и воспитания школьников. М., Просвещение, 1976.

Кузин В. С. Психология. М., Высшая школа, 1974.

Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. Изд-во ЛГУ, 1961.

Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. Изд-во МГУ, 1972.

Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. М., Про­свещение, 1977.

Общая психология /Под -ред. А. В. Петровского. 2-е изд., доп. и перераб. М., Просвещение, 1977.

Петровский А. В. Беседы о психологии. М., Педагогика, 1978.

Петровский А. В. Способности и труд. М., Знание, 1966.

Платонов К. К. Занимательная психология. 2-е изд., доп. М., Молодая гвардия, 1964.

Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М., Просвещение, 1966.

Страхов И. В. Психология педагогического такта. Изд-во Саратовского гос. ун-та, 1966

Теплов Б. М.Проблемы индивидуальных различий. М., Изд-во АЛН РСФСР. 1961.

[1] Ленин В. И.Материализм и эмпириокритицизм. — Полн. собр. соч., т. 18, с. 257.

[2] В последнее время в иностранной печати появились сообщения о том, что одну из молодых горилл удалось обучить «языку жестов» (подобно «языку жестов» глухонемых). Но это еще требует проверки и правильной научной интерпретации.

[3] Маркс К.Экономическо-философские рукописи 1844 года. — Марке К. и Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., Госполитивдат, 1956, С. 631.

[4] Левин В. И,Третий Всероссийский съезд Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов 10—18(23—31) января1918 г. — Поли. собр. соч., т. 35, с. 289.

[5] Маркс К. Введение (Из экономических рукописей 1857-1858 годов). — Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 12, с. 718.

[6] Материалы XXV съезда КПСС. М., Политиздат, 1976, с. 77.

[7] Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных.— Поли. собр. соч. 2-е изд., доп. М.— Л., Изд-во АН СССР 1951, т. III кн. 1 с. 248.

[8] Маркс К.Капитал. — Маркс К.- и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 23, С. 189.

[9] Ушинский К. Д.Родное слово. - Собр. соч. М. —Л., Изд-во АПН РСФСР, 1949, т. 6, с. 252.

[10] Ленин В. И.Материализм и эмпириокритицизм. — Полн. собр. соч. т. 18, с. 50.

[11] Ленин В. И.Материализм и эмпириокритицизм. — Полн. собр. соч. т. 18, с. 320.

[12] Ленин В. И. т. 18, с. 46. Материализм и эмпириокритицизм. — Поли. собр. соч.,

[13] Рабкин Е. Б.Полихроматические таблицы для исследования цветоощущений. М., Медгиз, 1952.

[14] Ленин В. И.Задачи союзов молодежи. — Поли. собр. соч_ч т. 41, с. 305.

[15] Павлов И. П.Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. — Поля. собр. соч. 2-е изд., доп. . - Л., Иад-во АН СССР, 1951, т. III, кн. 2, с. 325.

[16] Некоторые психологи оперативную память называют кратковременной памятью, а для обозначения кратковременной памяти используют термин «ультракороткая память».

[17] Маркс К.Капитал.— Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 23, с. 189.,