Однофакторные теории интеллекта и разработанные на их базе методики его диагностики.

Диагностика индивидуальных различий: темперамента, характера, способностей.

I. Понятие способностей

1. Способности – это индивидуально-психологические особенности, которые

· отличают одного человека от другого,

· являются условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности,

· не сводятся к знаниям, умениям, навыкам, но обусловливают быстроту их приобретения.

Виды способностей

А) природно-обусловленные и социально-обусловленные

В основе природно-обусловленных способностей лежат задатки, т.е. врожденные анатомо-физиологические предпосылки способностей. К задаткам можно отнести тип высшей нервной деятельности, особенности метаболизма, особое строение отдельных частей тела и т.д. Например, в тех видах спорта, где требуются циклические движения (теннис, плавание, гребля, лыжи), успех на 80% зависит от задатков.

Социально-обусловленные способности – это способности, формирование и развитие которых зависит от обучения и воспитания. Коммуникативные и организаторские способности являются социально-обусловленными.

Б) актуальные и потенциальные

Актуальными называют те способности, которые признаны окружающими.

Потенциальными являются те способности, которые не признаны окружающими. (Американские ученые проанализировали биографии 400 выдающихся людей и обнаружили, что 60% из них имели проблемы в период школьного обучения).

В) общие и специальные

Общими называют способности, которые

· лежат в основе разных видов деятельности,

· есть у всех людей.

Можно выделить 2 группы общих способностей: двигательные и умственные.

Общие умственные способности называют интеллектом.

Специальные способности – это способности, которые

· обнаруживаются не у всех людей,

· определяют успешность в специальных видах деятельности (при этом в других видах деятельности человек может быть неуспешен).

II. Диагностика общих умственных способностей (интеллекта)

На измерение интеллекта принципиально влияют взгляды на структуру интеллекта.

Однофакторные теории интеллекта и разработанные на их базе методики его диагностики.

Теория интеллекта	Методика измерения интеллекта
Ч.Спирмен считает, что интеллект – это способность устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями	«Прогрессивные матрицы Равена»: 60 таблиц (5 серий по 12 таблиц), содержащих задания нарастающей сложности. Обследуемый должен выбрать недостающий элемент матрицы среди 6-8 предложенных вариантов.

«Прогрессивные матрицы Равена»

2. Двухфакторные теории интеллекта и разработанные на их базе методики его диагностики.

Теория интеллекта	Методика измерения интеллекта
Р.Кеттелл считает, что в структуре интеллекта можно выделить 2 фактора: текучий интеллект, который дан от рождения, и кристаллизованный интеллект, обусловленный опытом	«Культурно-свободный тест интеллекта Кеттелла»: проверяет врожденный компонент интеллекта, не зависящий от обучения. В тест входит 2 формы тестовых тетрадей. В каждой – 4 графических субтеста по 8-14 заданий.
Д.Векслервыделяет 2 фактора интеллекта: вербальный и невербальный	«Шкалы измерения интеллекта Векслера»: 11 субтестов (6 вербальных и 5 невербальных)