Импрессивная сторона речи (понимание) страдает негрубо.

<4 5 6 789 10 >

АМА	Умеренная степень	Легкая степень
· Диалог	Понимает, но просит говорить медленнее, переспрашивает	+
· Понимание инструкций	+-	+
· Понимание внеситуативных и парадоксальных вопросов
· Понимание значения слов, обозначающих предметы	+- Трудности в серии слов из-за сужения объема памяти	+
· Понимание значения слов, обозначающих действия	+- Трудности в серии слов из-за сужения объема памяти	+
· Понимание фраз, логико-грамматических и предложных конструкций	-+ длинные фразы не удерживает в памяти	-+ длинные фразы не удерживает в памяти
· Понимание фраз, содержащих пространственные отношения	- длинные фразы не удерживает в памяти	- + длинные фразы не удерживает в памяти
· Понимание сравнительных, инвертированных и временных конструкций	- длинные фразы не удерживает в памяти	-+ длинные фразы не удерживает в памяти
· Оценка грамматической нормативности	- длинные фразы не удерживает в памяти	-+ длинные фразы не удерживает в памяти

Экспрессивная сторона речи (говорение).

АМА	Умеренная степень	Легкая степень
Автоматизированные ряды	+	+
Дезавтоматизированные ряды	+	+
Договаривание пословиц и фраз с жёстким контекстом	-+ вербальные парафазии	+
Называние предметов	- Говорение вокруг	+- Говорение вокруг, вербальные парафазии
Называние действий	- Говорение вокруг	+- Говорение вокруг, вербальные парафазии Глаголы несколько лучше, чем предметы.
Повторная речь	+	+
Составление предложений по картинкам	-+ Параграмматизм, вербальные парафазии.	-+ Параграмматизм, вербальные парафазии.
Составление рассказа	-+ Трудности удержания фрагментов текста	+- Затруднен пересказ развернутых, описательных текстов

Чтение остается практически сохранным. Однако могут быть трудности при восприятии смысла длинных текстов.

Письмо «опережает» устную речь (Т.Г. Визель). Звуко-буквенный анализ первично не страдает. Но в письме под диктовку м.б. пропуски слов, вербальные парафазии. Часто обращаются с просьбой повторять каждый фрагмент фразы. В самостоятельной письменной речи больше, чем в устной, выступают явления экспрессивного аграмматизма.

Письмо и чтение

СА	Умеренная степень	Легкая степень
Двигательные автоматизмы	+	+
Списывание фразы	+	+
Под диктовку	-+ забывает длинные куски	+
Звукобуквенный анализ и синтез слова	-+	+
Чтение	+- Восприятие длинных текстов затруднено	+ - Восприятие длинных текстов затруднено

Итак, отличие сенсорной и акустико-мнестической афазии.

При АМА отсутствуют нарушения звукопроизношения (особенно при малом объеме материала), при СА – звукопроизношение нарушено независимо от объема.
При АМА сохранен фонематический слух, при СА – грубо нарушен.
При АМА понимание речи нарушено негрубо, но нарушено значение. При СА – всегда грубое нарушение понимания обращенной речи.
При АМА в устной речи преимущественно вербальные парафазии, при СА – литеральные.
При АМА письмо и чтение негрубо нарушаются или остаются сохранными, при СА – грубая алексия, аграфия.